常青藤实验中学初二语文(下)补充知识点

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1、常青藤实验中学初二语文（下）补充知识点10．选文采用哪一种记叙方式介绍了十多年前家门外的紫藤萝?这段文字在文中有什么作用?（2分）11．有人说，宗璞的文字如“明月照积雪”一般，含蓄淡雅而意境深远。请结合选文划线句，谈谈你的理解。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的美酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。12．联系全文，说说你对“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”一句的理解。（2分）【10．插叙用十多年前紫藤萝的不幸反衬眼前这一片紫藤花生逢其时，这样写为了下文作者的深入思考作铺垫。11．作者以优美的比喻展现了藤

2、萝的勃勃生机；更从藤萝身上体悟到了生命的永恒与美好，将以积极乐观的姿态行走在人生之路上。12．两个“浅紫色”再次点明了紫藤萝的特征，突出花开之盛。紫藤萝虽曾遭受不幸，如今却又叶茂花盛，作者被紫藤萝生命的顽强和美好所鼓舞，从而加快了前进的脚步。】6．下列句子中加点的字的用法与其他三项不同的一项是（）（2分）A、每字为一印B、若印数十百千本C、每一字皆有数印D、其印自落7．解释下列加点字的意思。（4分）①持就火炀之（）瞬息可就（）②火烧令坚（）用讫再火令药熔（）8．用现代汉语翻译文中画线的句子。（2分)9．请你用自己的话说明“不以木为之者”的原因

3、。（2分)10．本段中运用了哪些说明方法，请写出其中的两种并举例说明。（2分)11．体会第①段中“它的皮先滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。”句中动词“泛”的表达效果。12．文段选用了哪个词语来概括白杨树的形象特征?（2分）13．文段是从哪些角度来描写白杨树的?（4分）14．作者认为白杨树的性格特征是什么?请引用课文中的词语回答。（2分）15．文段是如何由树联想到人的?（2分）【6．B7．①靠近完成②用火用火烤8．略9．①是因为木头纹理疏密不均，②一沾水就会变得高低不平，③并且和药沾在一起，④（拆板时）拿不下来。10．举例子：如“之”“也”等

4、字。打比方：字平如砥（薄如钱唇）。列数字：每字有二十余印，以备一板内有重复者。（只要答出两种说明方法并能各举出相应的一个例子即可）11．一个“泛”字，富有动感，生动地表现了白杨树旺盛的生命活力。12．作者用“力争上游”概括了白杨树的形象特征。13．分别从干、枝、叶、皮等四个方面描写白杨树的特点。写干，突出了白杨树的直；写枝，突出了它的直而紧靠；写叶，突出了它的向上；写皮，则主要点明它“微微地泛出青色”。14．文章中用“倔强挺立”总写了它的性格特点，并用“参天耸立”“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格。15．以

5、亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原，连用四个反问句，由树及人，写出了白杨树的象征意义。】5．春天已悄然而至，很多候鸟开始了迁徙，而禽流感的危险性似乎越来越近了，我们不得不担心候鸟的迁徙是否会带来禽流感。有人说，干脆把鸟都杀了，免得造成疾病的传染，请你结合《鸟》专题的所学，谈谈你怎么看待这个问题？（3分）6．试着将下面的句子改成排比句。音乐家常常把灵感变为跳跃的音符，文学家呢，他们优美的辞章往往缘于灵感，至于画家，他们完满的构图也常常与灵感相关，而一般人的灵感则常常是霎时的喜悦。（2分）7．下面哪两组句子句子中加点的词用法相同？（

6、4分）(▲)（▲）A松脂、蜡和纸灰之类冒之无风处悬之（《指南针》）B　　则以一平板按其面，则字平如砥　　能以径寸之木，为宫室、器皿、人物（《核舟记》）10C　　素无备者　　可以调素琴（《陋室铭》）D　不以木为之者，文理有疏密　　盖简桃核修狭者为之（《核舟记》）E　若印数十百千本，则极为神速　　不若燔土，用讫再火令药熔9．【甲】文中，活板印刷提高工效的方法有哪两条？请用原文最关键的两句话回答。（2分）10．依据【甲】文说明内容，写出活板印刷简要的工作流程。（2分）12．“颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里”这一句，写得

7、非常细致，颜色为什么会“上浅下深”？“花苞”指什么？（2分）13．十多年前，家门前的紫藤萝有什么遭遇？（2分）14．文中写紫藤萝，将今昔的不同放在一起写，是怎样的表现手法，有何用意？（3分）5、依据下面表格反映的情况，写出三点结论（不得出现具体数字）。（3分）地区人均收入2009年购房占收入比例2010年购房占收入比例(预计)广东25968.572%山东21846.769%江苏21548.667%贵州8801.950%甘肃7790.845%本表显示，沿海省份与内陆省份相比：(1)________(2)________(3)_______6、找

8、出加点字意思和用法相同的一组。()（2分）A一食或尽粟一石B才美不外见食之不能尽其材下见小潭C而计其长曾不盈寸D是马也鸣之而不能通其意斯是陋室E虽有千里之能何陋之有