教案表格-副本(2).doc

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1、教学过程教学流程教师活动学生活动一、导入新课。前文重点谈读书的益处，该怎样读书呢？有人说，读书要“咬文嚼字”也有人说应“不求甚解”，你知道“不求甚解”该怎么理解吗？看看马南邨是怎样理解的。二、作者简介：　邓拓（1912—1966），笔名马南邦，福建闽侯人。当代作家，1966年在文革中迫害致死。重要作品为《燕山夜话》。《燕山夜话》是马南邦的杂文集。1961年作者《北京晚报》要求，贯彻党的“双百”方针，利用工作之余为《燕山夜话》撰写的152篇专稿，主要是知识性的杂文，内容丰富，涉及古今中外、天文地理；旗帜鲜明，议论风生，也能切中时弊；短小精炼，语言流畅。是利用杂文形式，反映社会现实生活的有益尝

2、试，颇受人民的欢迎喜爱三、快速阅读《不求甚解》，并思考（1)“不求甚解”是何意?作者是如何解释“不求甚解”的含义的?(1)“不求甚解”多指读书只求懂得大意，不求深入理解。作者认为“不求甚解”有两层意思：一是表示虚心；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。(2)请谈谈本文的论证思路。本文是一篇驳论，在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主张。首先，作者摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。”其次介绍“不求甚解”的出处并分析其真正含义，然后从正反两方面举例(诸葛亮、普列汉诺夫)论证读书的要诀在于虚心、会意；接着全面解释“不求甚解”，先从反面否定，又从

3、正面引用陆象山的语录佐证；最后总结全文，强调重要的书要反复阅读。探究质疑1、本文运用了哪些论证方法?引证法。引用陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”引出论题，并加以分析，提出论点；引用陆象山的语录强调不因小失大，再次论证“不求甚解”。学生介绍，教师补充、初读课文，整体感知。　　教师范读，学生听读，初步感知课文，画出自己喜欢的语句。教师讲解驳论文知识.学生注明不认识的字学生合作交流并作批注学生做好批注例证法。以普列汉普诺夫为例，从反面证明读书一定要虚心，不要死抠字句，而须理解精神实质。以诸葛亮为例，证明古代就有以“不求甚解”的态度读书的人。2、学习《不求甚解》的写法，对下列成语进

4、行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。　　１、“见风使舵”新解２、“班门弄斧”辩３、3“滥竿充数”辩　　　　（揭示：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名入手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵’一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意：根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事入手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。“滥竽充数”这个成语，也可以从

5、故事人手，翻出“滥竽之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。）这一环节为了培养学生概括事例的能力拓展训练帮助学生开阔视野作业设计板书设计课后反思