刘庆梅典型材料.doc

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1、勤耕不辍知难而上挑重担爱心不移潜心教学创佳绩——房县优秀教师典型事迹材料房县青峰小学刘庆梅灿烂的金秋盛载着沉甸甸的收获，崭新的学年，孕育着希望与憧憬，一年一度的教育教学工作已告一段落，本着肯定成绩弥补不足，使以后的工作有的放矢，现将我在补缺补差，转化后进生，严于律己，潜心教学，努力提高教育教学质量上的点滴做法作一总结：2007年秋，我接任本校四年级数学教育教学任务。本年级上学年的数学成绩听来让人心寒：年度期末检测数学人平46.8分，及格率37.5%，优生率1.7%，三率综合单科成绩居全镇同年级

2、、同学科倒数第一，70多人的一个班，唯一的一个优生还转走了，外加撤校并班小沟转来的十几名学生的进入，更是“叫花子”入了“乞丐”列。开学初，经摸底检测分析我发现：25%的学生背不全乘法口诀，口算能力差，计算速度慢、正确率低，连最起码的和、差、积、商的数量关系都有一半学生理不清，更谈不上解决问题应具备的分析、思维、解答能力。作为一个小学数学高级教师，且从教近三十年的我，年级及课程的安排，并未感到多大意外，因为在此之前，无论是包班还是带单科；也无论是任课教师还是班主任；更无论是多散、多乱，还是成绩多差是班，我

3、已是多次领略，习以为常。可面对该班现状，我蒙了，因为我预感到，接手该班就意味着要陪伴他们到小学毕业，三年过去了，事实正是如此。可该班学生已长期养成了：好动、注意力不集中；懒惰、没有学习自觉性；贪玩、学习习惯差；幼稚，学习目标不明；浮浅，学习知识不求甚解；再加上大面积的知识欠缺，我简直不知从何处入手。我曾经为自己这样开脱过：成绩优劣统考有档案，领导是知道的；底子厚薄学生有成绩单，家长是清楚的；基础好坏年级间有交接班，本校老师是明白的；尽力了成绩上不去，我也问心无愧!可成绩平平，教学效果没起色不是我的工作作

4、风，我是教师，职业道德，天地良心，要求我必须尽职尽责的完成自己的本职工作；我是母亲，理解所有父母望子成龙的心情。经接触我惊喜的发现他们也有积极、难能可贵的一面，那就是：活泼可爱、争强好胜、纯真直帅，好接近、易沟通、喜褒扬，针对学生年龄特点及本班实际，结合任教学科特性，三年来工作中我从以下几方面入手：一方面是：步步落实，狠抓常规。接手该班后，进行分类型、分层次的摸底练习、摸底检测，以此为依据，分析、查找知识欠缺点及薄弱环节，并加以分解。备课中，根据知识内在联系，将其精心组织，灵活处理，做到学新带补旧，补旧

5、促学新，在“补”上下功夫；采取尝试教学法，以学生为主体，开展自学探究，培养自学能力，在“引”上下功夫；接触重点快，讲解重点慢，理解重点透，运用重点多，从落实减负出发，重在举一反三，触类旁通；在“教”上下功夫；严字当头，严格训练，爱字出发，交心谈心，因材施教，循循善诱，变字看人，好字落实，在“管”上下功夫。同时遵循教育规律，紧扣教学五大环节，备——注重一个“活”字，从实际出发，先备人，后备书，结合本校“有效课堂”课题研究的实施，教案力求齐全、适用；讲——注重一个“精”字，重在给学生教“方法”，教“钥匙”，

6、做“引路”、“搭桥”工作；辅——注重一个“勤”字，以补缺补差，转化后进生为主，不仅在知识上针对具体情况进行系统辅导，而且在学习态度及学习方法上给予正确教育和引导，注重平衡发展，全面提高；改——注重一个“细”字，不单纯是打“√”或打“×”，更重要的是发现学生知识或技能上的缺陷及普遍存在的问题，做有针对性的补救措施；考——注重一个“严”字，实事求是，实而不华，达到教学双方了解自己的不足，努力有目标。另一方面是：爱心倾注，转化后进生。一是象爱护优生一样，爱护差生，以情激情。苏霍姆林斯基说的好：“教育教学的全部

7、奥秘是如何去爱学生”，有人说过：疼爱自己的孩子是人，热爱别人的孩子是神。教师对学生就需要这样一种神圣的爱。教师偏爱优生，也容易看到中等生的长处，却很难将爱施舍于差生，其实差生更需要师爱，需要教师们用百倍的热情和爱心，去关心，爱护他们，用炽热的爱温暖他们的心灵，唤其他们的自尊、自强，当他们真正感受到老师对自己无微不至的关心和爱护时，就会“亲其师，而信其道”，乐于接受教师的教诲，克服情绪障碍，自觉地刻苦学习。我班学生刘双、周晓艳，刘朵等成绩特差生，自卑感严重，性格十分内向，我除了在生活上做有心人，时时关心她

8、们的依、食、住、行外，还有意为他们创设和谐、友爱、宽松的学习氛围，常让他们回答力所能及的问题，并给予适当评价和鼓励，让他们尝试成功喜悦，由于其自身努力，三年来数学成绩在稳步上升，今年的初考已脱离了不及格行列。二是因材施教，寻其所长，扬其所长，激发其学习兴趣。差生听讲时间难以持久，容易产生厌学情绪，作为教师要与他们多交心，多接触，细心观察，善于发现他们智力因素及非智力因素中的闪光点，我班周雪飞、李想、邱涛等中差生，上课心不在焉，下课称雄称霸，