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1、激发学生的参与意识与提高教学质量张凤梅邹月香参与意识是学生对学习活动积极投入的意愿。学生有了参与意识,有了强烈的投入欲望,才会有积极的参与行为,才能更好的发挥“主体”作用,积极主动地投入到学习,、。,,和探索中去从而达到高效率高质量的掌握所学知识但是必须有老师的启发诱导教学艺术的渗透,来引起学生的兴趣和注意,从而诱发学生的参与意识。、,,。一实践证明融洽的师生关系离不开感情的勾通著名教育家苏霍姆林斯基强:“,,调教育者必须研究和了解儿童否则就象在黑暗中走路没有也不可能有抽象的学生,教育对象是活生生的、具体的、复杂的,科学地研究和了解儿童是教育学的理论和实践的最重要的
2、交接点,是教师处理一切实际教育、教学问题的总前提,是掌握教育艺”。,,,,术的基本功因此我们首先要全面了解学生掌握儿童心理把握其共性和个性,“”、“”。:才能多一点主动才能做到有的放矢对症下药比如全班学生的知识基础,,,、,和学习习惯怎样心理素质如何学习态度是否端正有无明确的学习目的生活习惯道德品质怎样,哪些学生意志坚强,哪些学生自学能力差,另外,还要适当了解学生的家庭情况等等。教师要做到心中有数,恰当安排,遇事能公平对待,合理解决。这样,、,,学生就会感到老师最了解自己关心自己那么学生对老师传授的知识就会产生兴趣甚至会全身心地投入到学习活动中去。、、、,,“二根据
3、小学生天性好动喜欢新奇厌倦呆板的心理特点因势利导采取以动做激趣”来唤起儿童的求知欲。小学生最喜欢画小动物、玩小棒,教学中教师能抓住这一特点,就会提高学生的学,。”、”、:““习兴致使学生积极参与到教学活动中去例如教学几的认识谁是谁的几倍“拼图形”等知识,都能灵活的通过画图形、摆小棒引起童趣,调节学生的有意注意和无意注意,诱发学生学习的积极性和主动性,使之快乐的获取知识。根据小学生爱动爱做的特点,让他们动手动脑亲自参加数学活动来激发学习兴趣。例如,计算圆柱体的表面积。这是一个比较抽象、难于掌握,学生感到乏味的内容。如,它既有表面积、底面积、侧面积的区别,又有不同物体有
4、一个底面、两个底面、没有底面的区别。于是,以做激趣,先让学生通过投影观察各种不同圆柱体的实物图像,再仿,,照各种不同圆柱体动手制作模型然后看着自己制作的模型去计算各种不同圆柱体的表面积。不少学生还制作了汽油桶(上底有一个小圆孔)模型,开水桶(侧面有一个小孔)模型,并能说出如何计算表面积。这样使学生的学习兴趣盎然,轻松中掌握了知识,同时,培养了学生的动手操作能力和思维创造能力.示范表演,能引起学生的无意注意,使。例如,学生集中精力投入到表演活动中教69:_张凤梅等激发学生的参与意识与提高教学质量_,,,“”学应用题中的相遇问题时我让两名同学到堂前表演运动情况包括运动方
5、向运动速度,运动条件(同时出发,不同时出发),让学生观察他俩的位置变化(远、近),,,:“”“这时学生积极性很高等到仔细观察过后就会很容易得出相遇问题必须满足同””,““时出发和相向运动两个条件从而进一步引导大家推出他们的数量关系式是路”,,,,程和二速度和x相遇时间这样学生不但知其结果而且知其过程并从感性认识上升到理性认识,完成认识上的飞跃。三、在课堂教学中,学生不仅进行着认知方面的学习,同时也进行着情感性的学习,。,,,两者密不可分因此我们既要注重对学生的智力训练也要重视情感的激励作用更应注重智力因素与情感因素的协同功能,使学生在愉快的氛围中高标准掌握知识。对学
6、生的情感激励,主要借助于面部表情和语言评价来实现。例如,解题过程中,,。“,:出示题目之后先讲一些充满刺激性或挑战意味的话如这道题看上去不难可却容易出错”,“这些题有些难度,看哪些同学能独立解答出来”等等,当学生静悄悄解题时,教师巡视当中应不失时机地旁敲侧击或正面提醒。如,“你的想法挺好,就是有。””。“xxX点毛病同学已想出三条思路了等以发挥语言的激励作用当学生解题结,,,,:“束后先让学生说说解题思路然后比较优劣对解题思路特别好的要多夸奖如x,”,“”,xx同学解题思路别出心裁有创造性xxx同学的解题思路老师还没想到⋯⋯从而使学生产生共鸣,同时,增强了求知欲,激
7、发了上进心。、。四思维是智力活动的核心教学中教师要善于用教学艺术来诱发学生思维的参与意识,使学生的思维活动有效地加入到教学活动中来。,、、。在教学中教师要培养学生大胆主动勤于提问善于动口的习惯只有敢问和善问,学生才会勤思,才会主动参与学习过程。,、,。,教师可创设问题情境通过设疑质疑等形式培养学生的思维能力比如教学、、,,,“、、”,年月日时我先拿出两张年历画开门见山揭示课题并板书年月日然,,,后问学生你们想从这节课上学到什么?一石激起千层浪有的说我想知道一年有多,,:“;;少天一月有多少天有的说我想知道每月天数为什么不相等还有一位学生说老,,,,师我表哥为什么
