向点拨、评、讲评要效益.doc

《向点拨、评、讲评要效益.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、向点拨、评语、讲评要效益——有效提高初中生写作水平的教学研究陕西省洋县贯溪初中何志学如何有效提高学生作文写作水平？写作教学中，在点拨、评语、讲评反馈几方面把功做足是重点。下面结合记叙文写作教学实践加以阐述。一、点拨要给学生有效的启示，打开学生心智之窗。面对作文题，学生或不知从何入手，或可能偏离写作训练目标。这就要求教师围绕训练目标给学生以有效的点拨。点拨要站在学生的角度，抓住关键点和难点，迅速打开学生思维、记忆、想象、情感之门，给学生选材、立意、适当的表达技巧以有效的其实。例如，在八年级语文第二单元《背影

2、》、《信使》等五篇记叙文学完后，安排了一次记叙文写作活动。训练目标定为学习围绕主题选择和叙述事件；进一步学习记叙、描写等表达方式。为了发挥范文的示范作用并使教学达成预期目标，我设计了“范文点拨”和“贴题点拨”两步点拨。“范文点拨”放在出示文题之前。围绕选材立意，通过情景的描述，刻画了形象，表达了感情的框架，依次回顾了五篇范文在围绕主题选择材料、叙述情景、表达感情的基本写法。随后点拨五篇记叙文中表达的感情：同情、尊重、崇敬、感激、怀念、怜悯、关怀等都具体体现了“爱”这一主题。选择普通人，尤其是弱者倾诉对他们

3、的关爱之情，这些选材、立意上的特点都是我们记叙文写作时借鉴的样板。“贴题点拨”，放在出示文题之后。具有爱的感情和行动是一种良知，人间有爱，更寄托了呼唤关爱、实践关爱的博大情怀。请把目光投向亲人、伙伴，投向那些摆小摊的、扫大街的、拾破烂的、残疾人、重病而无钱医治的人……，他们的外表怎样？说什么话？做什么事？在和他们的相处或接触中，你能否走进他们的心灵？围绕“天下有爱”这一主题，选择材料并叙述描写，大家一定会给老师一个个惊喜!从交上来的作文看，这次点拨对学生起到了打开学生思维、记忆、想象、情感之门效果。一、评

4、语要起到启发、激励效果。自己写评语惯按：“文章中心是否明确，行文是否扣住了主题，首尾是否照应，语言标点是否……”这类评分标准去写，评语套话多缺乏个性。这中评语对学生以后的作文不能起到启发作用，学生也无法操作。学生从这类评语中能得到什么呢？对写的差的学生热情受到打击，进而产生对作文的厌倦；写的比较成功的学生得到的也仅仅是心理上的满足。老师把这中空泛的评语给学生，学生作文中问题见不到改进，学生作文水平提高缓慢那是自然的了。在上次作文训练中，有一位叫田鹏的同学以“舅舅”为题，写寒假中受妈妈指派，帮小时患小儿麻痹

5、一只胳膊一条腿落下残疾的舅舅进城卖菜的情景，写自己由不情愿到执意要帮舅舅卖菜的经历，叙述、描写紧扣中心，人物形象和要表达的感情吻合。这无疑是一篇成功的习作。如何使学生从对成功原因的认识中受到启发和激励，使今后的写作在选材立意和叙述上有进一步的追求并形成优势，我设计了这样的评语：文中舅舅的形象深深感动了老师。舅舅身残有志，自强自立、热爱生活、坚强诚信，赢得了人们的尊重，更赢得了人们由衷的同情和关怀。这种感情借助对舅舅感情的变化过程叙述表露出来。文章把舅舅安排在积水成冰的腊月这一环境中，雪夜择菜、捆菜、为占个

6、好摊位踏着雪水雨水拉着架子车在黑暗中上路，拿着少找的八角钱丢下摊子追赶买主、买主们热情招呼“老王”及对舅舅感情的变化，这些叙述描写不但聚焦于文章表达的感情，更突出了“人间有爱”的优美主题。学生对自己作文表达的感情、人物形象、围绕主题叙述描写等方面的成功与不足之处意识往往是模糊的，评语的有效性就在于评语的启发性，就在于揭示了作文成功的原因和成功的具体所在，能够激发学生的思维感情与老师思想的共鸣，把对自己习作中得失的模糊意识变成清晰的认识，使学生真正受到具体的启发，从而使不同层次的学生都受到激励，明确努力方向

7、和前进路径，使成功者有进一步的追求并形成自己的优势，滞后者在改进不足中得以提高。一、讲讲评反馈要起到能使学生明优劣、明发扬改进之处的作用。讲评反馈是作文教学过程中不可忽视的环节。借助讲评反馈，指导学生加深对自己作文长处短处的认识，明确发扬改进之处，达到提高学生作文水平的目的。讲评反馈方法是多样的，但不论采用哪种方法，都要遵循讲评反馈原则，务求实效。讲评反馈中尤要注意以下三点：1.紧扣本次作文训练目标；2.对普遍问题要集中突破；3.引导学生走进老师评语。下面是前次作文的讲评教案。作文讲评教案作文题目自拟题目

8、；以“人间有爱”为题写一篇500字以上的记叙文训练目标围绕主题叙述描写讲评反馈依据主题是否明了，能否扣住主题叙述描写，人物形象、表达的感情是否与主题吻合讲评反馈目的提高学生围绕主题叙述、描写的能力教学过程一、回顾训练目标导入二、老师总评作文质量类别作文特点学生姓名Ⅰ.优秀作文主题鲜明，叙述描写紧扣“人间有爱”主题；人物形象刻画与主题吻合；感情表达与主题一致16人。教师宣布名单（略）Ⅱ.基本符合要求的作文基本符合“人间有爱”的主