四年级语文下册导学案（s版）

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1、四年级语文下册导学案（s版）31西门豹【标要求】：【导学目标】：1知识与技能(1)认读个生字，以及由生字组成的新词。(2)想一想：西门豹是怎样一步步揭穿巫婆的把戏，西门豹的办法巧妙在哪里？(3)正确、流利、有语气地朗读。运用中生动形象的语句分角色表演这个故事。(4)学习本描写人物言行、表现人物品质的写法。2．过程与方法(1)：通过拼读、练习、组词等达到掌握本生字与新词。(2)通过多读、有感情朗读，达到熟读的目的。(3)通过学习、理解，体会西门豹的足智多谋。(4)通过各种形式的朗读，加深对内容的理

2、解。3．情感、态度与价值观通过本教学，引导学生在字里行间中体会西门豹的办法巧妙，以及他语言的含义。引导学生体会西门豹的聪明机智和神机妙算，体会西门豹是怎样破除迷信、为民除害的。教育学生接受破除迷信、尊重科学。【导学核心点】：1导学重点：弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。2导学难点：理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。理解西门豹办法妙在哪里。3导学关键：通过人物的语言、动作、神态、表情，体会人物的心理。4导学方法：以本语言为依托，以自读自悟、合作探究为基础，引导学生个性化、

3、创造性的阅读，感悟人物形象，实现语工具性与人性的和谐统一，促进学生全面和谐的发展。导学准备：、生字卡片、幻灯片。【导学安排】：1时【导学过程】：一、创设情境导入新1．师出示挂图，请学生观看。问：图中的人物你们认识吗？2学生回答：如果知道，回答“西门豹”师接着问：你知道他是一个怎样的人吗？了解吗？这节我们就学习第三十一西门豹。二、初读学习生字1．用自己喜欢的方式朗读，边读边把不认识的字画出，然后想办法解决。（可以问老师或同学，可以看拼音，也可以查字典）2．大声的朗读，读后把自然段标出。3．检查字词掌

4、握情况。三、再读了解大意1．自读，思考：讲了一什么事？这事的起因、经过、结果是怎样的？2．读后小组讨论交流，师相机辅导，理清脉络。找出中相应的段落。第一段(1～9)：摸清底细。第二段(10～1)：破除迷信。第三段(16)：兴修水利。3．请三名同学朗读。小结过渡：是从摸清底细、破除迷信、兴修水利，这三方面内容写的。西门豹用什么办法摸清底细，又用什么妙计破除迷信的呢？我们继续学习这篇。四、理解（一）自由读，同时思考：西门豹做了哪些事？学生边读边勾画出。学生汇报。过渡：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸

5、清底细”的？（二）学习第一段：摸清底细。1．学生自由读第一部分，想：西门豹到邺这个地方了解到了哪些事？他是怎样了解到的？(1)学生读后小组交流概括，汇报学习结果。(2)主要分析西门豹与老人的对话①田地荒芜，人烟稀少的原因：主要是河伯娶媳妇。②巫婆和官绅勾结，给河伯娶媳妇。③新娘从哪里：巫婆和官绅骗百姓家的女孩子。④漳河有无发过大水：漳河从没有发过大水，倒是年年干旱。(3)练习有感情地朗读，体会人物思想感情。同时想象当时邺这个地区荒芜人烟的景象。2．过渡：西门豹了解了邺这个地区荒芜的原因后，知道了河

6、伯娶媳妇是骗局，于是他想好了对策，准备在下一次河伯娶媳妇的时候对巫婆和官绅给予制裁，他的对策是什么？成功了吗？你是从哪知道的？（三）学习第二段：破除迷信。1．学生以小组为单位学习第二部分。(1)默读，思考：西门豹的对策是什么？他的方法妙吗？妙在哪里？要求边读边画出重点语句，记下读不懂的问题，准备和同学交流、讨论。(2)小组讨论，汇报交流。①西门豹是怎样惩治巫婆的？（引导学生抓住西门豹怎么说，怎么做的句子，体会西门豹的巧妙策略）②西门豹怎样惩治官绅头子的？（启发学生体会假戏真做的妙处：西门豹可以用事

7、实教育大家，破除迷信。达到惩治坏人的目的。“沉下去了”后，还“等了一会儿”，对官绅头子说“巫婆怎么还不回，麻烦你去催一催吧。”又叫卫士把官绅头子投进了漳河。）③西门豹怎样教育其他官绅的？（引导学生体会西门豹讲究策略、区别对待的做法）2．讨论：西门豹为什么不把巫婆和官绅直接杀了，而去参加河伯的婚礼，以这种方式把他们杀了呢？进一步体会西门豹的方法好在哪里？3．学生汇报，得出巧妙之处。巧妙之一，安排周密。巧妙之二，不动声色。巧妙之三，假戏真做。巧妙之四，讲究策略，区别对待。4．过渡：西门豹惩治了恶人，又

8、带领百姓干什么了？（四）学习第三段：兴修水利。1．读，了解西门豹干了什么，有什么收益。2．你有什么话要对西门豹说的呢？五、有感情地读，入情入境1．自由读，要求要读出不同人物的语气。2．分角色朗读，自由组合小组。六、布置作业1．中说，这一天，漳河边上站满了老百姓。如果你也在场，看了事情的经过会说写什么？说一说，再写下。2．西门豹是一个怎样的人？你还知道他的哪些事？3．选用时作业优化设计。【板书设计】：31西门豹摸清底细——善于调查、认真研究破除迷信——聪明机智、神机妙算兴修水利——利