【语文】3.3《道士塔》课件2旧人教第三册13.ppt

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1、全日制普通高级中学教科书（必修）（人教版）语文第三册第三单元道士塔教材分析教学目标教学方法教学程序教学理念教材分析：编排在人教版高中语文第三册第三单元的自读课文，体裁是散文。余秋雨文化散文代表作《文化苦旅》的第一篇。（一）教学目标1、知识目标⑴了解作者余秋雨⑵了解有关敦煌文化的一些常识。（一）教学目标2、能力目标⑴准确筛选信息，提高阅读学者散文的能力。⑵学习本文穿越时空的想象和强烈的抒情意味等写作特点。（一）教学目标3、德育目标培养学生爱护中国文化遗产的强烈意识和保护祖国文化遗产的高度责任感。（二）教学重点、难点教学

2、重点：领会文章丰富深邃的思想内容和作者语言运用所反映出的激情。（二）教学重点、难点教学难点：1、从课文中找到依据，把握全文的感情基调。2、品味文中含义深刻的句子，体会作者的感情。（一）教学策略以学生为本，教师转型为学生学习的参与者、组织者和引导者利用多媒体网络教室进行教学利用网页课件与internet相结合方式把网络与散文的人文性结合起来（二）教法设计1、自主学习法：学生自行熟读课文，掌握字词，了解作者及文章背景。2、点拨与探究法：以学生自学为主，运用网络资源，引导学生进行自主探究和合作探究。（二）教法设计3、多媒体辅

3、助教学法利用图片、视频增加直观性利用网络扩展知识面利用论坛发言、留言的形式促进师生、生生交流教学程序㈠创设情景，引发兴趣㈡整体感知，点拨导思㈢合作探究，研读课文㈣品味语言，领会感情㈤拓展延伸，指导写作教学理念新的教学观和教学模式教师是学生学习的引导者和合作者营造主动、互动、生动的课堂氛围学生在“自主、合作、探究”中获得知识发挥网络教学的优势，做到语文学科与信息技术学科的有效整合谢谢各位的指导！㈠创设情景，引发兴趣用优美、诗话的语言创设学习的意境氛围展示敦煌文物的图片播放飞天乐作为背景音乐㈡整体感知，点拨导思分两个板块：

4、第一板块学习任务：①了解作者余秋雨②了解莫高窟③走进王道士指导学生利用网页课件和提供的搜索引擎查阅提出任务解决问题㈡整体感知，点拨导思第二板块学习任务：感知课文，初步体会作者感受。(1)展示敦煌文物图片，提出问题：这样珍贵的文献在一百多年前遭受了怎样的命运？⑵展示文物流失的图片或记录片，学生对比之下感受这种文化。⑶总结归纳，引出作者感受。㈢合作探究，研读课文分两步：1、提出问题，创设具体情景解决。假如你是一位主持正义的法官，来审判“敦煌文物流失”这个案件，你会审判哪些人？怎样审判？2、交流讨论①讨论探究，发布成果到留言

5、板，在线交流②教师展示学生成果，指导参考答案㈣品味语言，领会感情1、细节描写的句子2、含义深刻的句子3、直抒胸臆的句子领悟内涵品读法体会感情诗般语言㈤拓展延伸，指导写作1、提出问题训练辨正思维能力①寻找历史上和现实中低俗文化对高雅文化冲击的现象②小组讨论、上网搜索、整合知识③总结归纳，在线交流㈤拓展延伸，指导写作写作课外写一篇有关学完这篇文化散文的感想和收获，要写出个人的体会。训练写作能力，引发学生深刻思考