近年来高校育人途径研究综述.pdf

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1、新课程学习NEWCOURSES’STUDY理论研究摘要：把近几十年来有关高校育人的几种代表性途径进行整理、分析，为高校教育做积极的探索。关键词：教书育人；管理育人；服务育人随着礼会发展的变化，高校必须不断创新和探索有效的育人展，使其形成健康、饱满的人格。途径．．除“二_三育人”之外．还有环境育人、实践育人、文化育人、制度：三、服务育人与资助育人育人等，这育人途径或多或少都有一定的联系。-“以学生为本”使服务更加人性化。对于服务育人的内涵，刘锋一、教书育人的研究一指出，通过服务行为、服务形象、服务环境、服务规范等来约束服务语有道：师之，传道授

2、业解惑也。教师不仅仅是传播知识的：对象，使之养成基本的社会公德和文明行为习惯，以及良好的学学者，也是人类灵魂的程师，是学生们在成才道路上的领路人。：习、生活习惯，在潜移默化中对学生产生积极的、有益的影响，使之《q1共中央闰务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的，养成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的心态和精神风貌。服意》中明确指“高等学校的各¨课程都要具备育人的功能，所：务育人是通过优质的服务、热情的态度、文明的风尚和模范的行有的教师都要肩负起育人的职责”，而且“要形成教书育人、管理育：为，从生活上、思想E和道德上给大学生以潜移

3、默化的深刻影响，人、服务育人的良好氛和1I作格局”。“一个学校能不能为社会主：使其在接受服务的过程中受到良好的教育，促使其有效提升全面义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟一素质与能力。的、有文化的劳动者，关键在教师”。什么是教书育人?教师既要传：我国设有国家和学校奖助学金、国家助学贷款、学费减免等一授科学文化知识，又要从政治E、思想上、品德上培养和引导学生：系列对优秀或贫困大学生的资助政策。曾庆璋认为．“资助育人”体健康成长，简称教书育人那么怎样才能算育人的成功?盛连喜等：系的建构是一项系统工程，坚持和树立提升个体生命价

4、值的理念．认为．-I'1课程的成功就是要有教书育人的实效性，要精心设计，一以发展学生的公民素质、健全其人格为目标，努力使贫困大学生成把若干个思想道德教育的支点带给学生以深刻启发，最终达到终：为具有独立个性和完善人格、有较强的应变力和适应力、具有社会身难忘，这就是育人的成功。教书育人是高校教育的核心要求，高：使命感的人。资助以教育为导向，以育人为目的，担负教育功能，才校教育就是要把教书和育人联系起来，把德育与智育联系起来。一能实现最大效益，体现出真正的价值。二、管理育人与制度育人四、环境育人与文化育人在高校育人【：作中，要将管理与育人相结合，

5、制度与育人相很多高校会建设一些名人雕像或者标注几句名人名言，甚至结合，赵振华指，将循循善诱的思想政治教育与严格的管理有会建设专门的文化广场，这些都会潜移默化地促进学生的成长。学机地结合起来，建立健全科学的、完善的管理机制，既要“造之以校还应加大投入，进行教学设施建设，不断充实更新专业化教学设礼”又要“约之以轨”，才能有效地规范学生的行为，提高他们遵守备、加强方便快捷的网络建设，扩大大学交流平台的影响，使校园纪律、刻苦学习、立志成才的自觉性、丰动性，形成优良的学风和育文化环境育人专业化、现代化、人性化。人氛同。高校在校园文化建设中，要不断总结

6、经验，形成自己的规律和聂振缨认为，管理育人要确立大学生的主体地位，逐步建立和体系，如每年定期举办体育节、艺术节、技能节、渎书节等，构建独完善师生共旧参与的思想政治教育管理机制，充分发挥大学生自具特色的校园文化。校同环境文化要成为能够影响学生心智和情我教育、自我管理、自我服务的主动性和积极性，使他们在亲身参操的大学精神，不可能一蹴而就，需要历史的积累、文化的积淀。传j管理的过程中学会自我负责、埘他人负责、对社会负责，培养他统的大学校同能够持续成长．离不开它长久以来的文化积淀和人仃】的责任意识。徐长恩指}}{，以学生为本，优化制度的选择和安排，

7、文环境，在传统的大学校园中，占老的建筑、郁郁葱葱的树木、儿十为学生的成长提供公J卜的制度环境，使学生通过道德体验和实践，年甚至百年的文化名人遗迹，都会增添强烈的文化气息。感受制度的公性JE义性，促使学生产生一种自觉遵守的内在动五、党建育人与组织育人因，大学是培养人才的地方，学生管理制度不应当是束缚、制约学高校学生党建工作是高校育人工作的重要组成部分，而组织生思想、行动和个性发展的冰冷的条文，而应是引导学生全面发育人也要在党的领导下有节奏地进行。高校党建(下书簪l9夏)17新课程学习NEWCOURSES’STUDY理论研究员进行专题讲座，学生

8、自己在课外进行调查访问等。以此来锻炼点优势，鼓励学生比如制作一个介绍自己家乡或某个历史遗迹的学生对于资料搜集、整理能力以及动手能力，增强学生热爱家乡PPT或视频，或说以班或年级为