语文计划总结之习作讲评课教师该做什么.doc

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1、语文计划总结之习作讲评课教师该做什么　　师：这次作文要求自己命题，有的同学命题的时候动了一番心思，想欣赏这些精彩的题目吗？看一看，你最喜欢哪个题目？为什么？（出示课件）　　1.交流选材。　　师：这次作文，你们的选材真是五花八门，大家彼此交流一下写什么了。　　生交流……　　师：听了你们交流的这些内容，我发现，有心的你们留心了平凡生活中的事，作文时就有了鲜活的素材。　　2.点滴精彩展示。　　师：这次作文，我还发现有的同学用词好、标点好、过渡好，学以致用，点点滴滴的好都值得我们欣赏，请作文中有亮点的同学毛遂自荐，把你认为好的地方读一读。　　3.欣

2、赏佳作、佳段，评改病文。　　师：刚才，那么多同学大胆推荐了自己习作的精彩之处，我相信，这些精彩一定会启发你们创作出更多的精彩！老师也想推荐几篇精彩作品，想听吗？下面让我们一同来欣赏。　　4.修改作文。　　师：在刚才的欣赏交流中你一定得到了启发，好文章是写出来的，也是改出来的，再读自己的文章，用正确的修改符号改一改。如果觉得自己改有困难，也可以请同学帮助修改。　　（1） 自改。　　（2）交流。　　小结：咱们同学能够借鉴这节课所得，从不同角度去修改自己的文章，非常可贵！时间关系，我们就暂且交流到这儿，回去继续修改你们的文章。　　请看另一份教学设

3、计：　　人教版小学语文六年级上册（习作五）《通过具体事例写一个人》习作讲评教学设计　　1.教学目标。　　（1）在多重情境中学会评价，在趣味性讲评中体验成功。　　（2）让不同层次的学生学会评改，积极评改，（尝试）养成评改习作的良好习惯。　　2.教学重点：指导学生把事情写清楚、写具体。　　3.教学难点：学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。　　4.教学过程。（强调）讲评总要有个标准，根据这次作文的要求（通过具体事例写一个人）和你平时的经验，你认为什么样的作文才算是一篇好作文？小组讨论、交流，教师总结、板书。评价标准：人物特点鲜

4、明，所选事例真实、具体，细节描写准确、细致。（以下略）　　二、讲评时，要面向全体学生，内容的选择要突出重点，切忌没有重点，事无巨细，面面俱到　　在习作讲评课上，教师可以通过精心设计，达到层层选拔、人人参与的效果。　　例如，可以设计这样的环节：　　过关斩将。　　第一关，毛遂自荐。学生自读习作，选取自己最满意的片段在小组内交流。　　第二关，慧眼识珠。小组长推荐出最优秀的习作片段，参与全班交流。　　第三关，群雄鉴宝。投影展示各组推荐的习作片段，全班欣赏。教师选取最具代表性（兼顾好、中、差学生）的三四个片段进行重点赏析，并引导学生写好“一句话评语”

5、。　　对于优生习作，实行“高分低评法”，在肯定其优点的基础上，多言不足，多提要求；对于较差的学生，实行“纵向自评法”，即比比这一次相对上一次有哪些进步；对于中等学生，宜采用“横向促评法”，即和好的学生比，看看别人的作文好在哪里，自己的不足在哪里，直截了当提出修改意见。　　讲评时，要紧密结合作文指导的要求，针对学生作文中普遍存在的问题加以综合分析提炼，有重点地进行讲评。讲评内容的选择和确定直接关系到讲评课的教学效果，应该认真做好。在确定时一定要准，要吃透两头，即教的一头和学的一头。教师要仔细研究、认真分析，要从实际出发，结合作文的训练要求，确

6、定讲评重点，集中解决一两个较为突出的、较为普遍的问题。　　学生的习作肯定会出现这样那样的问题，但讲评课切忌事无巨细，如果面面俱到，恐怕就会面面不到。每次讲评时，教师要根据本课的教学目标，就普遍存在的两三个典型问题作重点剖析，不必全面评讲。这样既能为学生提供评改的样板，又能起到典型引路的作用。在讲评时，教师可以组织学生围绕问题寻找病因，在日后的习作中不断强化和巩固训练。　　三、讲评时要体现方法引导　　北师大版语文五年级上册中提到了学生自评习作的方法。这是把学生自评的过程看做学习习作的手段。学生应当成为写评语的主体，在写评语的过程中，练习辨别是

7、非、美丑，学习写作知识，提升审美水平，增强表达能力，同时也促进彼此之间的交流。从这点出发，我们可以尝试在学生作文中进行多元化、发展性的评价，重视评价过程，重视在评价中提高。具体的方法和步骤是：自评、互评、交流、修改、师评。这五步评价方法，一改过去教师作为习作的主裁判一厢情愿地作出评价的情形。　　例如：《下跳棋》运用了在比较中写具体的方法。　　（1）爸爸把妈妈正要走的一步棋给堵住了。妈妈仔细看了看，又把另外一个棋子跳了过去。该我走了，我一看堵不住妈妈了，便央求妈妈重走一步，让我堵住，妈妈不理睬。反正也堵不住了，后来，我就不管三七二十一前后一起

8、走……　　（2）爸爸把妈妈正要走的一步棋给堵住了。并向妈妈做了个鬼脸。妈妈笑着对爸爸说：“别高兴得太早了！”说完将另一个棋子跳了过去。该我走了，我一看堵不住妈妈了，便央求妈妈：“