算24点教学活动设计.doc

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1、维扬区二年级上册数学网络备课预案教学内容课题：算24点页码：P7-9主备人余国红主备学校梅岭小学教学时间教材简析苏教版小学数学第三册的内容，这部分内容是安排在乘法口诀全部学完的基础之上的，主要是运用游戏的形式巩固学生的乘法口诀，并且使学生在加法、减法、乘法、除法的综合运用中提升学生的计算能力，同时教给学生一定的算24点的策略。教学目标知识目标：1、进一步提高口算能力。2、掌握算24点的基本方法。3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法。能力目标：提高解决问题的策略和能力。情感目标：1、增强学习数学的兴趣。2、进一步培

2、养合作意识和探索能力。教学准备一副牌的1-9，课件过程设计它山之石⌒常州市新北区圩塘中心小学张锋︶教学流程一、揭示课题今天数学课你们都带来了什么？你们可别小看这样的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？刚刚有一位小朋友说牌可以用来算24点，你知道算24点是怎样玩的吗？生……哦，就是利用几张牌，用＋－×÷使其结果为24，每张牌只可用一次。今天我们就来算24点。（板书课题）二、幸运第一关――对对碰1、三八二十四师：我出8，敢从你的手中拿一张牌和我碰成24吗？生：我出3，三八二十四师：我还出8，敢拿出两张牌跟我碰成24吗？生：……师：你们

3、都是凑成3，再利用三八二十四的口诀碰成24的。2、四六二十四你能自己出一张牌，让全班同学和你碰成24吗？生：43、其它方法12数字宝宝也要来算“24点”，你能让它算出24点吗？意图或解读通过学生让学生初步知道有这样一个游戏，在同伴的介绍中，更加激发了他们的学习算24点的兴趣。紧紧围绕“三八二十四”，让学生明白在已知“8”的情况下，要千方百计地找到“3”。在运用“四六二十四”的时候略显薄弱了一些，因为这两句口诀是学生算24点的基本方法。还有数字12不在扑克牌算24点的范围，难道是Q？再说，学生不会计算12×2。三、幸运第二关：三张

4、牌1、7、6、3这三个数能算得24①先自己想一想怎样计算？②同桌商量？③集体讨论（板书方法）④同桌互相说2、2、3、4这三张牌怎么想？（过程同上）3、9、8、3这三张牌呢？（过程同上）4、3、5、9这三张牌呢？（过程同上）四、幸运第三关——四张牌1、12　5　8　①先自己想一想怎样计算？②小组讨论。③集体讨论（板书方法）2、4、5、7、8（过程同上）3、3、1、7、9（过程同上）4、5、5、9、3（过程同上）5、小结五、比一比1、提要求：每个小组每人抽一张牌，放在桌子上，算出24点，先算出的拍一下手，说出你的方法，对的就能得到4

5、张牌。谁得到的牌最多就是冠军。2、分小组比一比六、总结通过这节课的学习，你能讲讲你算“24点”的好方法吗？集体交流其实玩起来也很方便，回家以后可以和爸爸妈妈一起玩，我们谈了很多体会，有了许多办法，我相信你准能赢你的爸爸妈妈。在集体讨论的时候，教师应该将这个环节进行细化，是如何讨论让全班小朋友掌握方法的？可以问学生，你在上面发现了哪个数？（6）看见它开不开心？为什么？通过这样的指导，教给学生算24点的策略，发现6，我就用剩下的数算出一个4就可以了，实质上也将算24点的问题进行了转化。如果这个环节作细作实了，下面就可以在这类练习中让

6、学生学着使用策略，教学中就可以逐步由扶到放了。况且，这和用4张牌算24点的策略是相通的。通用预案个性预案教学流程教学意图一、揭示课题：今天数学课你们都带了什么？你知道可以怎么玩吗？对，我们可以用牌来玩算24的游戏。请看（展示A~9），我们把Ａ看成几呢？我们把Ａ看成１，用“＋－×÷”计算，最后等于２４。二、逐步展开活动1、游戏“对对碰”。我们来做个“对对碰”的游戏。要求：老师出一张牌，你也出一张，你的牌和老师的牌碰成24。（1）我出８（拿出牌）先想，不说话，把牌拿出来放在旁边，举手。预备——出！（请一位学生）你出的几？（屏幕显示３

7、的样子）为什么？哦，３和８是一对好朋友（手拉手，好朋友状）三八二十四（2）我出4。每个人想好，预备——出！（选一个学生）你怎么出的？（屏幕显示6）为什么？哦，原来4和6也是一对好朋友，四六二十四（3）谁还愿意上来？我出9。预备————出！你们怎么都不出了？2、三张牌算24点（1）我还是出一张8，请你们出两张牌来和它碰一碰。想好了后把你出的两张牌反过来放在桌上，放好的举手。把牌翻过来，同座位的互相说一说，你是怎么算的。算对的举手。汇报（2）老师再出一张牌6，你们拿两张。算算！（3）7、6、3这三个数能算得24①先自己想一想怎样计算

8、？②同桌商量？③集体讨论你在上面发现了哪个数？看见它开不开心？为什么？（板书方法）④同桌互相说方法（4）2、3、4这三张牌怎么想？介绍游戏规则，为下面的活动打下基础。这这个环节中，让学生充分感受3和8时一对好朋友，4和6是一对好朋友，他们可以运用乘法口诀，很快的