四下《宋庆龄故居的樟树》.doc

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1、20150427宋庆龄故居的樟树苏教版四下《宋庆龄故居的樟树》教学预案【第一课时】海安县实验小学王玉婷【教学目标】1．学会本课的生字新词，理解“稠密、瞻仰”等词语，能够正确、流利、有感情地朗读课文。2．体会樟树蓬蓬勃勃的特点，初步体会关联词语的表达作用，掌握抓关键词，理清文章脉络的方法。3．学会作者抓住外形和生长特点描写的写作方法并灵活运用。【教学重点】理解“稠密、瞻仰”等词语，体会樟树蓬蓬勃勃的特点，初步体会关联词语的表达作用，掌握抓住关键词，理清文章脉络的方法。【教学流程】同学们好，我们来做个有趣的游戏，我说你猜，好不好？请看屏

2、幕：（幻灯片出示）高高个儿一身青，金黄圆脸喜盈盈，天天向着太阳笑，结的果实数不清。（向日葵）你怎么猜到的？你对它真是了如指掌！皮肉粗糙手拿针，悬岩绝壁扎下根，四季常青傲风雪，昂首挺立伴风云（松树）看来同学们对松树也很熟悉！还想猜吗？再猜一个——身材粗壮个儿高，叶儿密密批绿袍，别看形象不咋样，香气持久虫儿怕。（樟树）一、揭示课题今天我们就一起学习第22课，宋庆龄故居的樟树——板书课题“龄”是一个形声字，左边是牙齿的“齿”，从牙齿就能判读一个人的年龄，右边的“令”表示这个字的读音。樟也是一个形声字。一起来读课题。二、◇学字词理文脉有妙招

3、◇学字词理文脉有妙招1.轻声读读课文，自学生字词。2．快速浏览课文，想一想：这是怎样的樟树呢？圈一圈相关词语。3.在学习小组内交流自己的感受，时间3分钟。小妙招：生字词可以从音、形、义几方面抓重点交流！课文中有不少词就是写樟树的哟，找准关键词，事半功倍。1.宋庆龄故居的樟树究竟有什么特点呢？就让我们一起走进课文看一看……现在就请你按要求，先自学，再合作交流，任务先完成的小组就赶紧坐正！2.学生自读，教师巡视。3.孩子们，咱们一起来分享学习成果！1）学生词：搬家、稠密、繁衍、瞻仰A这一课的生字不多，关于字的读音有什么想交流的？稠B关于

4、词语的意思有没有要重点交流的？人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，也总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念。.瞻也是个生字，目字旁，表示看的意思，言上的两点不能丢，在汉典中说，这是两人在喋喋不休地讲话。那瞻仰怎么理解？我们还可以将词语放到句子中去理解，今天这篇课文就是带我们一起去瞻仰宋庆龄的故居，【出示句子】一起读——是呀，瞻仰的对象有着特殊的意义，是庄严的，神圣的，令人肃然起敬的，所以要怀着崇敬的心情去看。那你还瞻仰过什么？（鲁迅故居、毛主席纪念堂……）结合生活经验来理解词语，会学习！这些值得我们瞻仰的人或物增加了我们生命的

5、厚度，让我们一起再来读一读这句话。320150427宋庆龄故居的樟树C你觉得哪个生字特别难写，特别想提醒大家的？繁，仔细观察观察，写的时候要注意些什么呢？（重要部件变为红色）繁表示多，那繁衍就是——（繁殖）。繁衍后代就是——子子孙孙，生生不息啊。在语文书上描一个。2）理文脉A感受悬念设置，体会先声夺人a走进宋庆龄的故居，让人眼前一亮的就是这两棵（PPT出示故居图片）——樟树，可奇怪的是作者一开始并没有说明，在第一自然段中，作者只是说【引读】——上海宋庆龄故居的庭院里有两棵树。两棵什么树呢？有没有写出来？b即使在第二自然段中，周恩来同

6、志劝宋庆龄搬家的时候，她说的是【引读】——我舍不得这两棵树。这到底是两棵什么树？还是没写。上海宋庆龄故居的庭院里有两棵树。有一次，周恩来同志觉得那房子小了一点，就劝宋庆龄同志搬个家。她不肯，说：“我舍不得这两棵树。”这是两棵樟树。c我们继续往下读：指名一生读第三小节。【引读】——这是两棵樟树。哦，作者到现在才告诉我们，原来【引读】——这是两棵樟树。原来是要突出这不是别的树，而是樟树。d其实细细读来，这三个自然段就写了一个意思。谁能说说是什么意思？（在上海宋庆龄故居的庭院里有两棵樟树。）e既然一句话就能说明白，作者为什么要绕弯子，这么

7、来写呢？（一开始不告诉我们这是两棵什么树，让我们有读下去的好奇心。）f师总结：说得真好！同学们，文章开头时开门见山是一种写法，设置悬念引发读者阅读兴趣也是一种巧妙的写法，让我们读好这三个自然段，记住这种新的开头方式。生齐读。B越是不写，读者就越想看，那作者笔下的樟树究竟是什么样的呢？课文哪几个小节告诉我们了？我们来交流一下——（4、5小节）a刚才，你们小组成员都圈出了哪些词？其他组有补充的吗？（枝干粗壮、树叶稠密、四季常青、蓬蓬勃勃、香气永存、永久拒虫）宋庆龄故居的两棵樟树不但，而且、。B你觉得哪几个词能完整地概括出樟树的特点呢？试

8、着用这样的句式说一说：同学们，你们太棒了！你有没有发现这句话其实就是（课文的主要内容）。看来，找准课文的关键词语是帮我们理清课文的脉络、概括课文主要内容的一个妙招。三、◇品片段悟特点学写法◇品片段悟特点学写法1．默读第四自然段，联系圈