五年级下册语文第一、二单元表格式导学案（人教版）

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1、五年级下册语文第一、二单元表格式导学案（人教版）教学题口语交际•习作二学案编写者教学用时学案使用者第周星期用教学目标（节）教学目标1培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。2通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。3指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。4围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。教学重点与难点指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感教学准备与手段1有关童年的音乐磁带。2收集有关童年的碟片及照片集体备时间年级科第周星期集体备共性意见口语交

2、际本次口语交际的话题是《难忘童年》，与结合得非常紧密。刚读了关于童年的诗和故事，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。五年级下册语文第一、二单元表格式导学案（人教版）教学题口语交际•习作二学案编写者教学用时学案使用者第周星期用教学目标（节）教学目标1培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。2通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。3指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。4围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。教学重

3、点与难点指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感教学准备与手段1有关童年的音乐磁带。2收集有关童年的碟片及照片集体备时间年级科第周星期集体备共性意见口语交际本次口语交际的话题是《难忘童年》，与结合得非常紧密。刚读了关于童年的诗和故事，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。1．从学过的或图画入手，创设情境，激发学生表达的兴趣。2．讲述故事，一是要通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩；二是引导学生把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式

4、，使其能引起听众的兴趣。3．向生活中拓展，听父母讲讲他们童年的故事，丰富学生的积累，并把口语交际延伸到生活中去。习作本次习作是看图作。图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景。图中只有守门员和观众，留给学生很大的想象空间。意在培养学生细致的观察能力和想象能力，从图中感受童年生活的有趣和快乐。可从足球赛入手，让学生讲讲参加足球赛和观看足球赛的感受以及从中体验到的快乐，然后引导学生观察图中展现的一次小足球赛的情景，细致观察，推测小足球赛的激烈程度，并说说是从什么地方感受到的。在充分观察和想象的基础上，想想怎样把自己看到的和想到的写下。

5、涉及到的专业术语可以请教懂足球规则的同学。鼓励学生在习作中用上平时积累的词语，选择喜欢的表达方式。要重视习作的交流和评议。学生写完后，要组织学生交流自己的习作，通过师生评议，达到进一步指导的目的，并结合评议，修改自己的习作。评议的重点，是事情写得是否真实具体，语言是否通顺，是否表达出了自己的真实情感。如果学生不想写看图作，可以结合口语交际或童年的照片等，激发学生表达的欲望，写自己的童年趣事。把事情经过写清楚，写具体，写得有趣，写出自己的真实感受。第一时（口语交际）教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录1．激趣导入，引发情感

6、体验。教学过程1．激趣导入，引发情感体验。播放歌曲《童年》。师：童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。让我们把童年生活中难以忘怀的事说出，和同学共享。2．同桌间就近交流。以同桌同学为一组，就自己的照片内容互相说说照片中相关的人和事，或者由一物品引起的相关回忆。要求：口齿清楚，条理清晰，让对方听了以后能明白说的是一什么事。学生充分参与交流。教师以一个听众的身份加入学生们的学习中去，成为学生学习的伙伴。转变角色，进入交际情境，在其间教师可以点拔，引导。3．全班汇报。（

7、1）在学生充分参与交流的基础上，让一对同桌同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听，看看台上的同学说说得是不是比较有条理。组织学生评议。评议着重围绕是否有条理展开，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。（2）另请一对同桌同学汇报，除了上述要求外,还要求讲得生动有趣。学生练说，先后两次指名汇报，组织评议。评议时，以是否有条理和是否生动有趣两点要求为侧重点，但应兼顾语言的规范性，以及听说态度等。4．自由组合，深入练说。让学生三三两两，自由组合，互相说说自己有趣的往事。随后，以小组为单位，到讲

8、台前汇报。．外延伸，生活中说。让学生回家以后，和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶共同回忆自己童年发生的有趣的事。学生练说，先后两次指名汇报，组织评议。让学生回家以后，和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶共同回忆自己童年发生的有趣