阅读对提升写作能力的正影响.doc

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1、阅读对提升写作能力的正影响　　目前初中英语教学中，许多学生的写作能力不强，普遍存在审题不清、表达不得体、词汇贫乏、使用句式单一、不考虑整体谋篇布局等问题。要提高初中学生的英语写作能力，需要在平时的阅读教学中加强阅读能力和阅读技巧的培养。阅读是学生学习英语的重要输入途径之一，而写作则是语言输出的一种方式。将阅读教学和写作教学有效结合，让学生学以致用，就能比中考前临时突击写作训练收到更好的效果。　　然而，在传统初中英语教学中，写作和阅读常常被割裂而彼此孤立，这其实是很不科学的。当代语言学家认为，教师在阅读教学中应结合阅读材料进行真实合理的写作训练，展开阅读与写作

2、的互动促进。叶圣陶先生说“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”可见阅读与写作之间有着密不可分的关系，只要我们找到两者的结合点，舞好两柄“利剑”，相信就能“双剑合璧，威力剧增”。这样才能有效地提高学生的综合素养。如何使阅读为写作服务呢？　　英语阅读教学对培养和提高学生的写作能力有着非常重要的影响。最好的课堂应该给学生提供大量有趣的、可理解的、与学生有关的输入。没有一定的目的语的输入，输出很难产生。　　一、写作素材的提供　　英语阅读教学是学生积累写作素材的最重要途径之一。素材是指作者从生活中收集到的、尚未加工提炼的各种客观事物和

3、生活现象。素材是文章的血肉，写作必须言之有物。所以，写作离不开素材的积累，如果没有大量的素材积累，写作者便无法写出内容丰富、主题深刻、翔实感人的佳品。通过英语阅读教学，可以开拓学生视野，增加学生的阅历，丰富学生的内心世界。　　二、语言知识的储备　　学生的作文水平难以提高，感到有话说不出来，一定程度上也是因为其词汇量的限制所造成的。而一个学生的词汇量的大小又直接取决于阅读量的大小。阅读教学是扩大学生词汇量的有效途径。对于中国学生来讲，学习英语的第一大难关就是英语词汇。根据信息加工理论，对信息多一遍识记，也就多一遍加工，学生对已学的单词多接触一次，他们的理解就加

4、深一次，对这些单词在具体语言环境中的含义及其用法也就会有更加全面而深入的了解，从而加深它们的记忆。学生通过阅读教学，还可以积累一些英语格言、警句，记住一些习惯用语，固定句型，从而丰富自己的书面语言，为英语写作构建一个更大的英语语料库。　　三、学生语感的培养　　很显然，英语阅读教学对培养学生英语的语感有着非常重要的作用。在阅读教学中，教师通过分析材料在体裁、结构、内容、语言上的特点，结合各种课堂活动，指导学生有目的地进行阅读；学生通过和英语的不断接触，自然而然地形成对英语的知觉认知，从而养成一定的英语语感。在英语写作中，就有可能自觉地排除汉语的干扰，有效地遏制

5、中式英语现象。　　四、写作技能的培养　　阅读的过程，也就是模拟写作的过程，在阅读课堂上学生要解译出写作者发送出来的各种信息，达到交际的目的，就得参与到写作者的角色里去，把阅读材料当做全面了解写作者的范文，领悟写作者在范文中采用的各种写作手法和表达技巧。然后在多种形式的语言实践活动中，采用写提纲、改写范文、模仿范文进行写作训练等活动中，反复借鉴、模仿写作者的写作手法和表达技巧。在反复的实际运用中，熟能生巧，形成学生自己的写作技能，为进一步的独立写作创造条件。　　英语写作是学习者输出语言材料，是言语的产出；阅读是培养学生的英语应用能力的一种重要形式，它和写作一样

6、属于书面能力。阅读要求的是理解和领悟能力，写作要求的是运用和表达能力。读和写的关系相当密切，互为促进。只有通过逐步领会，才能转化为写作的正确表达。　　（作者单位江苏省常州市武进区礼河实验学校）