地理教学当构建立体模式.pdf

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1、72翻髓圈霸TIAoXUEWENCUI地理教学当构建立体模式一江苏省响水县实验初级中学龚朝霞摘要：初中地理教学当注重教学模增强。地理教学将预习环节的作用体现化教学模式中重要的组成部分，通过授式的创新与优化，许多教师固守陈旧的出来，可以极大地优化课堂教学，为教学人以渔的方式促进地理教学成效的提教学模式，导致教学成效停滞不前。在新目标任务的达成奠定了良好基础。高。笔者在教学中重点对学生进行了三课改背景下的初中地理教学，应当将教二、强化师生互动交流作用个方面的技巧指导，首先强化了地理知学模式的优化作为首要任务，扎实推进地理教学不应当仅仅是知识点传授识点建构方面的技巧指导，引导学生在教学模式改

2、革，致力于提升教学综合成的过程，也应当包括能力培养和情感渗地理学习中不要孤立地记忆和理解，要效。教师应当强化自主学习要求，让学生透，全面完成这样的教学目标，应当将师将前后知识点连贯起来开展学习记忆，学会高效开展预习，在课堂上发挥出师生互动交流的作用体现出来。一方面，教能够牵一发而动全身，复习过程中会产生互动的促进效应，予以学法指导，并将师在地理教学中要能够优化流程，让学生“串珠子”的神奇效应，减轻了学生记课外活动的拓展作用发挥出来，有助于生有参与的机会，有交流的平台，有互动忆、理解的难度。其次，笔者指导学生在提高地理教学成效。的载体：另一方面还要积极融入到学生地理学习中坚持“动口、动手

3、、动脑”，遇关键词：初中地理立体教学模式的互动学习之中，从而为教学的开展提到学习难点的时候多讨论，集中大家的分析研究供有力支撑。笔者在这一方面进行了积智慧来解决问题，可以提高重难点突破构建立体教学模式对提高地理学习极的研究，注重将师生互动作为教学最的成效：课堂学习中做好笔记，将知识要趣味性、学生参与性以及掌握深刻性等为有效的推进环节，发挥交流互动的促点及时摘记下来，以便于课后的复习和方面有着积极的意义。广大初中地理教进功能。在《因地制宜发展农业》教学中，巩固：养成勤于思考的良好习惯，不再被师应当强化教学模式研究，深入地分析，笔者设计了研究题组织学生开展分析研动等待知识的灌输，而是通过自

4、主探究促进教学有效开展。笔者在地理教学实究：把握农业的内涵，明白农业的主要部去获得知识。另外，笔者还对学生进行了践中进行了研究，本文将作简要论述。门以及发展农业的意义；国内种植业分艾宾浩斯遗忘曲线规律方面的介绍，帮一、强化课前自主学习作用布有什么特点、以什么作物为主以及形助学生根据自己的生理特点确定巩固记初中地理学习具有一定的枯燥性，成这种布局的原因、和哪些因素有关：畜忆的时间间隔，也可以帮助学生提高地地理知识和学生日常生活虽然有一定的牧业分布有什么特点、和降水有何关系、理学习效果。联系，但是联系紧密程度稍微薄弱，许多主要有哪些牧区以及有名的畜牧业产四、强化课后拓展活动作用地理知识点对

5、于学生而言是陌生的，缺品；国内林业分布有什么特点、与降水有地理学科的许多教学内容与学生的乏直观的感知体验。对于这样的状况，教何关系了解渔业分布情况及较为发达生活联系比较紧密，关键在于如何引导师应当强化学生预习习惯的培养，要求的地区。设置了这样一组思考题，学生可学生开展分析研究。笔者在教学中注重学生在地理学习中坚持预习，通过预习以分小组开展学习研究，每一个小组进发挥课后拓展活动的作用，培养学生动达到三个方面的目标。首先通过预习熟行探究的过程都是对教学任务进行突破手操作与思考研究的能力，让地理学习悉教材内容，其次是在预习中筛选出难的过程，思考题涵盖了教材的主要知识渗透到学生的生活之中。在《

6、水资源》教以理解的知识点，通过上网搜索、相互研点，教师及时开展巡视和检查，帮助学生学后，笔者要求学生对自己生活地区的究等方式解决问题，另外还可以在预习解决一些疑难问题，学生通过自主学习水资源情况进行调查研究，利用假期开过程中总结经验，逐步积累地理学习的基本可以达成学习目标。在学生自主学展调研活动，按照居住地为单位组成研技巧。例如，在《地球的运动》教学前，笔习的基础上，教师还要通过提问以及分究小组，了解本地区水资源分布情况、资者要求每一个合作小组准备一只地球组汇报等形式开展互动，进一步检查教源数量以及水污染水平等。通过这样的仪，以小组为单位演示地球公转，结合公学成效以及完善学生学习成果。

7、学生在专题调研，学生对本地区水资源的现状转演示去探讨研究一系列现象，这样的互动交流的过程中也实现了综合能力的具有了更为全面的了解，也能够提高对课前自主预习活动融操作性与知识点分提升。教材内容的理解，同时增强了环境保护析为一体，学生遇到不清楚的内容可以三、强化地理学法指导作用意识，实现了知识、能力与情感教育的一相互讨论，也可以上网搜索，集中大家的地理学习虽然相对枯燥，但是对于体化。智慧来提高预习的有效性。经过前期的教师而言，一定要想方设法缓解这样