人教新课标三下第1课《燕子》教案3.doc

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1、《燕子》教学设计【教学目标】１、会认９个生字，会写１４个生字。能正确读写“燕子、赶集”等２２个词语。２、有感情地朗读课文，背诵课文。３、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。４、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。【教学准备】课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。【教学安排】３课时。【教学过程】第一课时一、交流“我知道的春天

2、”，导入课题１、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。２、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。（出示课题齐读）二、初读课文，读准字音，了解文章脉络１、学生自由读课文，要求读准字音。２、小组合作学习生字词。⑴　读准字音：开火车读，个个过关。⑵　讨论识记难记的生字、不懂的词语。⑶　出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音

3、和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。３、再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？４、集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）三、学习课文第一自然段１、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点）２、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。“一身／乌黑光亮的／羽毛，一对／俊俏轻快的／翅膀，加上剪刀似的／尾巴，凑成了／活，机灵的小燕子。”“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。

4、让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。３、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）４、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。四、巩固字、词，指导书写６个生字１、出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了２、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词３、自己观察识记，集体点拨：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；注意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻

5、“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。４、师根据需要范写，学生书写练习。第二课时一、复习导入１、听写生词：燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔２、齐读课文第一自然段。二、学习２～４自然段１、轻声读第２自然段，思考：这段话讲什么？（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）２、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。（花儿争相开放）３、指导朗读第２自然段。定准轻松欢快的基调，语速根

6、据内容的变化时缓时急。“才下过几阵／蒙蒙的／细雨。微风吹拂着／千万条／才展开带黄色的嫩叶的／柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了／光彩夺目的／春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。由朗读第３自然段，想想这一段写了什么？（燕子飞行的各种姿势）５、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？（活泼、可爱、机灵）从“斜着身子

7、”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。６、集体有感情地朗读。师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？７、读第四自然段８、指名说说第四自然段写什么。（写燕子停歇花电线上形成的美丽图景）９、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么？为什么要用“五线谱“打比方呢？（结合插图理解，想象）１０、“演奏的春天赞

8、歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢？三、练习有感情地朗读课文四、指导背诵课文１、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。（由近到远，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飞行利停歇的顺序）２、指点背诵方法。背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。３、自由背诵。第三课时一、学习“沾、圈、漾、倦、符、演、赞”１、出