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时间:2020-05-04
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1、人教版语文七年级下册第四至第六单元教案第16课《社戏》教学目标:认知目标:1.理清小说的故事情节和结构。整体把握故事情节。2.学习理解小说中的景美、情美、故事美,以及描写和表达方法。3.探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。能力目标:学习小说围绕看戏这件事,记叙详略有致,疏密相间的写法。情感目标:体会作者对淳朴、健康的农村生活的热爱,对劳动人民纯真无私、诚挚善良的品质的歌颂。教学重点:1.学习小说围绕看戏这件事,记叙详略有致,疏密相间的写法。2.领会作者热爱农村,热爱劳动人民的感情。3.了解小说中的景物描写的特点及作用。
2、4.掌握通过人物的语言、行动来刻画人物形象的写法。教学难点:理解主题与材料、写景与抒情的关系。教学方法:诵读法、讨论法、启发式课型:新授、精读课课时安排:4课时教学过程:第一课时教学要点:作者简介及题解;通读课文,理清脉络。一、联系旧课,引出新课。问:我们学过鲁迅哪篇文章?这篇文章主要表现了什么内容?《从百草园到三味书屋》这篇文章写了百草园中生活的趣味、欢乐和在三味书屋读书的枯燥。“不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂夹树,紫红的桑葚,也不必说……”这是鲁迅对他童年乐园“百草园”的真情描绘,今天,我们再一次随鲁迅一
3、起作客他的童年乐土——平桥村。《从百草园到三味书屋》是鲁迅回忆童年时代生活的文章,内容基本上是真人真事。今天我们要学的是一篇小说,是在真人真事基础上的艺术概括,它的题目叫“社戏”。二、作者介绍及题解。鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说:“我母亲的母家是农村,使我能够间或和许多农民相亲近。”(《集外集拾遗》)这一种十分可贵的“亲近”,对鲁迅有着重要而深刻的影响。鲁迅虽然出生在城市绍兴,但从小就同农民和农村保持密切的联系。少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民,受到他们的启发和教育。特别是鲁迅家庭破落以后,他更了
4、解农民痛苦的生活,更同情他们悲惨的命运。这些都反映在他的作品中。《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情,热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。《社戏》的故事情节很简单,是用第一人称写的。课文叙述“我”(即作品中的“迅哥儿”)与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得十分生动有趣,使人读后印象深刻,难以忘怀。在鲁迅写作《社戏》的那个年代,一般作家不大愿意去描写农民;有的人即使写了农民,也是瞧不起农民,甚至歪曲农民。鲁迅能写出象《社戏》这样歌颂农民高尚品质的作品,是很了不起的。三、正音(归)省
5、:xǐng行辈:háng惮:dàn絮叨:xùdāo怠(慢):dài撺掇:cuānduō凫(水):fú潺潺:chán(歌)吹:chuī蕴藻:yùnzǎo(家)眷:juòn皎(洁):jiǒo漂渺:piāomiǎo纠葛:jiūgé四、补充注释。(1)社戏:社、原指土地神或土地庙。在绍兴,“社”是相当于“村庄”的区域名称;社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。(2)日里:白天。(3)神棚:供神名牌位的凉棚,演社戏时,搭在戏台正对面,意思是请这些神看戏。(4)白篷船:船篷没有加油漆的船,旧时绍兴人民一般都使用这种船。(5)乌篷船
6、:在白篷上用桐油抹黑,课文中指财主乡绅使用的船。五、听读课文。(要求注意字的准确读音,并考虑课文大意。)六、划分结构:第一部分,“我”的乐土平桥村。第二部分,“我”在乐土中也有不乐的时候。第三部分,到赵庄去看戏的情景。第四部分,“我”对吃豆和看戏的怀念。七、布置作业:读课文(要求能读准字音。辨析词义,复述课文大意。)第二课时教学要点:检查旧课部分内容,指导学习第一、二段。一、检查旧课。(以下内容预先写在小黑板上)(一)辨别字音:行辈、银行、行走归省、省略、省悟(二)辨别字形并组词:倘若、淌汗;抵挡、底细;同伴、搅拌;鱼
7、钩、钓竿;挖掘、倔强;豆浆、木桨;竭力、揭示;陪伴、赔偿(三)解释下列各词并指出词类:朦胧模糊皎洁飘渺婉转悠扬(四)学生朗读课文第一、二两段。(注意课文中最能表现“我”的乐与不乐心情的词语。)二、指导学习课文。(一)课文写乐土平桥村,只用一句话,却表达了多方面的内容。想一想,是哪句话?表达了哪些内容?课文写乐土平桥村,用这样一句话:(平桥村)“是一个离海边不远,极偏僻的,临河的小村庄;住户不满三十家,都种田、打鱼,只有一家很小的杂货店。”虽然只有一句话,但表达内容很丰富。第一,写清了它的位置:离海边不远,临河;第二,交
8、代了环境:极偏僻;第三,指出人口:住户不满三十家;第四,点明了平桥村人民的生活情况:都种田,打鱼,只有一家很小的杂货店。说明多是劳动人民。这样,以极少的文字,表现丰富的内容,文章就精炼了。(二)为什么平桥村是“我”的乐土?课文是怎样具体写乐土的乐的?因为“我”在平桥村受到优待,又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”。课文写乐土之乐很具体。
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