小数的意义和性质教材分析.doc

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1、单元（章节、模块）教材研究与教法建议（以校本研修的形式完成）单元内容四、小数的意义和性质计划课时数15教学内容分析1、分析单元(章节、模块)知识体系结构、前后联系、所处地位及作用。2、分析单元(章节、模块)教材编排意图及特点。“小数的意义和性质”这一单元是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上学习的，主要内容包括小数的意义和读写法、小数的性质、小数的大小比较、小数点位置移动引起小数大小的变化、生活中的小数、名数的改写、求一个小数的近似数和把较大的数改写成用“万”、“亿”做单位的数。通过整

2、理与复习，学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数的四则运算打好基础。教学目标“三维目标”全面、具体、操作性强，有机融合，检测显性目标，渗透隐性目标1、了解小数的产生，理解并掌握小数的意义，会正确读、写小数。2、理解和掌握小数的性质，会正确比较小数的大小。3、理解和掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，会对一个数进行不同单位的改写。4、掌握求一个小数近似数的方法，会按要求正确求一个小数的近似数。5、经历小数的发现和认识过程，体验从生活中学习数学和通过迁移、类推理解和掌握知识的学习方法。教学重难

3、点及解决措施确定教学重难点;提出突出重点，突破难点的具体、有效的方法策略。教学重点:熟练地掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律教学难点:名数的改写和求一个小数的近似数解决措施：1.充分利用学生已有的感性认识，促进学习的迁移。2.把握复名数改写的特点。3.培养学生的独立自学的能力。教学思路︵含教法设计、学法指导︶本单元的教学，我这样来完成：（1）重视基本概念，基础知识的教学本单元的一些概念、法则性质非常重要，是进一步学习的重要基础，一定要让学生掌握好。如小数的性质，不仅可以加深学生对小数意

4、义的理解，而且还是小数四则计算的基础。再如，小数点位置移动引起小数大小大变化，即是小数乘除法计算的基础，同时也是学习小数和复名数相互改写的基础。这些知识逻辑性比较强，学生学习起来有一定的困难，教学时要注意根据学生的认知特点采用适宜的措施帮助学生理解。（2）注意调动学生已有的学习经验，促进知识的迁移。学生在前面所学的小数的初步知识以及整数的有关知识和经验，都可能在本单元的学习中发挥积极的作用。如，小数大小的比较久可以将整数大小的比较迁移过来。教师应充分激活学生的相关学习经验促进知识的正迁移，在此基础上放手

5、让学生自主探索，使学生在学会的同时学习能力也得到提高。（3）注重板书设计，引领学生归纳概括。本单元内容概念，性质等内容较多，在教学中要注意引导学生及时梳理、归纳，提高学生归纳概括的能力。引导学生归纳概括的过程中，重要的思想支撑就是板书，教学中要通过清晰的板书设计，给学生提供明晰的思路，帮助学生整体建构知识。