电化教育在幼儿园安全教育活动中的应用.doc

《电化教育在幼儿园安全教育活动中的应用.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、电化教育在幼儿园安全教育活动中的应用　　“生命不保，谈何教育，安全重于泰山”，安全教育是一切教育的根本。《幼儿园教育指导纲要》中，对教育工作提出了明确的要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”近几年来，我园也针对广大幼儿安全自我防护意识薄弱，应对危险经验匮乏，各种意外事故频发等种种幼儿安全问题，开展了每周两次的安全主题教育活动。运用电化教育手段，利用其特有的形式和特点，对幼儿进行安全教育主题活动，增强了安全教育活动的教学效果。　　1运用电化教育手段，帮助幼儿形象，生动地掌握安全知识，丰富幼儿安全常识，在较短时间内，愉快地获得大量的安全知识　　由于幼儿知识经验，认

2、知水平限制，他们在日常生活中掌握的安全知识是片面的，零碎的[1]。而网络能提供大量的原材料，如影像图片等。在《这里危险我不去》活动中，通过展示商场电梯，小区门口，停车场，公园池塘边，马路口等易发生安全事故的场所，播放突发事故的动画片，让幼儿形象地感知身边的危险源。在《会“咬人”的电》活动中，集中展示幼儿能接触到的各种插座，插排，电源线，家用电器；在感知大量物质的基础上，播放动画片“电的危险”，认识“防触电标志”，较全面系统地讲解用电安全常识。　　生活中许多安全知识对于幼儿是非常抽象，难以理解的，我们可通过投影，电脑动画使这些安全知识形象化，趣味化，使它们浅显易懂。兴趣是最好的老师。对幼儿进

3、行安全教育也要激发起幼儿学习的兴趣，才能达到教学效果[1]。如《吃东西要小心》，我选取了动画片，先讲解食物在人体内的通道，看看人体食道是什么样，播放吞入异物，或食物误入气管的危险性，进而教育幼儿不要把玩具，硬币等含在嘴里，吃饭时细嚼慢咽，养成正确的进食习惯。使幼儿原本较难理解的食物消化难题形象地展示给幼儿联盟，变抽象为直观。　　安全教育活动中有一部分是针对火灾，地震等突发自然灾害时，教给幼儿如何自救逃生的方法。地震发生是什么样子，火灾现场又是什么情景，对于没有亲身经历的幼儿乃至成人来讲，对其产生的灾害感受是不强烈的。我们在进行这类教育活动时，利用多媒体，选取真实灾害事件录像，将曾经发生过得

4、难以再现的突发自然灾害场景形象地再现出来。如通过观看汶川地震影像，“岁月号”沉船模拟演示影像等，让幼儿强烈感知自然灾害或不可预知的灾难的危害性。再播放一些防震防灾自救常识，通过看，听，说，做，开展相应的安全知识教育，丰富幼儿防灾知识，提高应急技能。　　运用电化教育手段，顺利解决安全教育活动中的重难点　　幼儿的年龄特点决定了他们认识事物，往往被新鲜，活泼，生动，好玩的事物吸引，但是对其潜在的危险性认识不足。比如《我和宠物做朋友》，要解决幼儿对动物的防备教育这一活动重点，通过多媒体创设“宠物乐园”教学情境，让幼儿像置身于小狗，小猫，小乌龟等宠物中，先了解它们的生活习性，进而讲解与动物亲密接触的

5、危害性，知道动物身上会有细菌和寄生虫，与它们过分接触，有可能传染上疾病；宠物也是动物，也具有攻击性，要防备咬伤。这样使幼儿由对宠物的喜爱自然地过渡到知道怎样与它们正确相处上来。　　安全教育，无处不在。安全知识本身也有其繁杂性，我们之所以把安全放在一切教育的首位，是因为有时危险离我们很近[2]。如何把凌乱的危险源整理成系统的，让幼儿在较短时间内了解，认识其危险性，电教媒体能发挥其重要作用。如幼儿对各种交通规则的学习认知过程，运用多媒体利用其声，光，形三者结合特性，录制穿梭在马路上的各种车辆，配上汽笛声，展现马路上各种人行横道，十字路口，过街天桥等，演示各种执行交通规则的正确行为，如怎样过马路

6、，怎样过天桥，怎样识别各种安全标志。在重点环节上运用慢放，定格，等技巧，增强教育效果。　　运用电化教育手段，向幼儿进行安全教育，加强幼儿安全意识，其目的就是让幼儿能更多地掌握自我保护方法，提高幼儿安全防护技能　　每次安全教育主题活动最终目的就是让幼儿知道怎样做是正确的，哪种行为能保护自己不受伤害。也就是落实到怎样做的问题。我们一般在活动中多采用看看说说，谁对谁错，在平面图画中让幼儿判断对错，是幼儿最易接收的教学方法；但长久用此，幼儿毫无新鲜感。我们就可通过投影，覆盖，抽动等电教手段，变静为动；也可利用平时拍录大量幼儿室内外活动情景，作为素材，如“阳台上的安全”中，播放生活中幼儿自己在阳台上

7、活动的录像，看看谁在做安全的游戏，哪些游戏或活动不应在阳台上玩。　　另外，为了激发幼儿探索欲望，在学习自我保护方法这个环节上，我们可以在课件上设计一个个玄关，设计反馈环节，让幼儿通过自己点击，去发现正确答案。如“自救小妙招”主题活动，把流鼻血，异物入眼，轻微烫伤，撞包等幼儿易发小事故的各种应急处理方法，一步一步设计好，幼儿操作电脑点击发现，看看自己选择的方法是否正确，最后用“医生解答”告诉幼儿正确答案，使幼儿在不断探索中