信息技术教育与初中地理教学的有机整合-论文.pdf

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1、地理·教法探讨信息技术教育与初中地理教学的有机整合江苏新沂市马陵山中学(221400)徐凌随着互联网使用范围的扩展，使得当代学生可以接度知识的回顾，利用计算机强大的信息存储能力与处理触到更多的学习资源。信息技术教育正在我国各个阶能力，对已经学过的知识进行快速回顾。利用计算机进段的学校推广开来，初中地理学习对于信息技术的依赖行地理学科知识的展示，可以避免教师口头传授给学生性较强。加强信息技术教育与初中地理教学的有机整带来的厌烦感。利用生动形象的课件，可以最大限度调合，可以提高初中生的地理学习兴趣，提高初中地理教动学生的地理学习积极性。例如教师可以

2、设置较为精学的成效。因此，本文以信息技术教育与初中地理教学美的PPT板书，放在学校专门的辅导区，这样学生可以的有机整合为题，对二者进行有机整合的必要性进行分自行下载随时都可以重温本堂课知识的板书了。析，提出具体的运用方法。’最后，计算机在初中地理教学中的应用，可以为学一、信息技术教育与初中地理教学有机整合的必要生创造一个真实的教学情境。地理教学经常会涉及不性分析同地区的文化与习俗，这对于学生来说是具有一定吸引1．信息技术教育的融入符合地理学科特点力的。例如，在讲到阿拉伯地区的时候，教师可以利用地理学科知识是人类社会发展过程中文化的积淀，网络搜集

3、一些与风俗习惯相关的视频，在课上为学生们也是重要地理信息的集合。在进行初中地理教学之时，播放。这样，在视觉刺激之下，学生可以更好地感受地教师一般将每一个社会阶段所遗留下来的资料作为教方风俗习惯的不同，也可以更好地进行地理知识的理解学的依据，但是资料体系的巨大使得初中地理教学存在与联系，提高地理学习能力。困难。而现代信息技术具有较强的信息存储能力，更具2．利用校园网进行网络教学有方便的信息搜索功能，可以使教师与学生在最短的时利用信息技术进行初中地理教学，需要一套完整且间内了解到更多的地理知识。因此，信息技术教育与初成熟的电子教材，但是，就目前情况

4、来看，初中地理并没中地理教学的有机整合是地理学科发展的必然。有成熟的电子教材。因此，在加强信息技术教育与初中2．信息技术教育的融入符合新课程标准的要求地理教育的有机整合时，就要加强初中地理电子教案的随着我国新课程标准的出台与实施，初中地理教学积累，对地图进行分门别类，利用地理数字化素材库的的内容与目标也在发生变化。在初中地理教学中，对学建立推动二者的有机结合。另外，初中地理教师要加强生的创新能力与应用能力进行培养，是新的教学内容。自身素质的提高，学会利用计算机进行图像与声音的处因此，传统的教学方法已经不能满足新的教学目标的要理，自主进行课件的制

5、作。这样，教师就可以利用校园求，加强教学方法的改变，利用信息技术教育方式，已经网格，对学生进行网络教学。教师与学生可以在网络教成为顺应新课程标准的重要实践。学的过程当中享受更多的网络学习资源，也可以减少互二、信息技术教育与初中地理教学有机整合的应用动教学的压力。策略分析3．利用互联网开展网络教学1．促进计算机辅助教学作用的发挥利用互联网进行网络教学，与利用校园网进行网络计算机属于多媒体教学设备的重要组成部分，其在教学相比，摆脱了受地理位置与时间局限性的束缚。传初中地理教学中的应用，可以大幅度地提高教学效率与统的教学将教室作为学习与教学的场所，而

6、基于互联网教学成果。的网络教学则不同，这是一个虚拟的学习环境。学生可首先，计算机可以促进地理学习探究过程的演绎。以根据自己的学习需求与认知水平，选择适合自己的内计算机可以对视频、声音以及图像进行处理，融三者为容与方法开展地理学习。教师也可以以学生的学习能一体，打造良好的教学氛围。在进行初中地理教学之力为基础对学生的学习成效进行评价。时，教师可以利用计算机的这一特性，对重点内容与难点内容进行突出强调。利用计算机进行课件的展示之参考文献时，其顺序可以是线性的，按照教学计划对教学内容进[1]康计宏．怎样运用多媒体信息技术教好初中地行呈现。课件的呈现形

7、式也可以是交互性的，在展示的理[J]．中华少年(研究青少年教育)，2o13(6)．同时，与学生进行深入的互动。更可以是开放性的，引[23耿欣娟．浅析多媒体教学对初中地理教学效果导学生独立思考，自主完成地理知识的学习。利用计算背景的影响[J]．神州(上旬刊)，2012(6)．机进行课件的操作，在学生遇到疑问时，可以返回前一[3]吉淑娟，钟永江，吉结．利用信息技术创新初中面，对问题进行更为全面的分析。地理教学方法EJ3．中国信息技术教育，2013(7)．其次，利用计算机代替板书，提高教学效率。在进(责任编辑庞丹丹)行初中地理复习课之时，教师可以利用

8、计算机进行高密125E-mail：zxjxckyy@163．com．