创设“思维情境”,提高学生学习数学的主动性-论文.pdf

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1、语数外学习No．10．2013YuShuWaiXueXi2013年第1O期创设“思维情境"，提高学生学习数学的主动性何四红(中山市板芙镇板芙中学，广东中山528459)摘要：本文以建构主义观点，阐述学生获取知识的过程不是被动接受的，而是以己有的知识和经验去主动建构的过程，研究教学中四种有效的“思维情境”创设，来激发学生学习数学的兴趣，以调动学生学习数学的主动性的各种方法。关键词：思维情境；兴趣；思维；主动性中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005—6351(2013)一10—0128—01在大力推广素质教学

2、的今天，教师除了掌握教学大纲，透彻进行积极思维，很快掌握了所学的新知识，从而也培养了学生的地研究教材，熟练地运用多媒体教学外，还必须注意加强对学生创造性思维能力。的学习心理剖析，从培养学生的思维能力为出发点，创设有效的三、通过有趣的数学故事创设“思维情境。激发学生的学习“思维情境”，激发学生的最佳学习动机。以下是我要谈的几点：兴趣一设障立疑．创设“思维情境”激发学生的学习兴趣用故事引入可以引起学生的好奇心，学生的这个年龄特征就明朝陈献章说过：学贵有疑，小疑则小进，疑者，觉悟之机也；是好奇心理，教师抓住他们的这种心理，可

3、以激发他们的求知欲，美国著名数学家G·波利亚指出：“尽量通过问题的不同提法和从而使他们对数学产生浓厚的兴趣。安排来激发读者，唤起他的好胜心和创造力，并给他充分的理由如在学习数列时，本人通过引入关于<国际象棋》的一个传去处理各式各样的对象”。设“障”立“疑”时，应根据学生的认知说，激发了学生的强烈好奇心。结构和认识心理来选择、安排问题。可以教师提出问题，学生回国际象棋起源于古代印度。国王要奖赏国际象棋的发明者，答；若能引出学生提问。老师回答，则这种“思维情境”是最佳的。问他有什么要求，发明者说“请在棋盘的第1个格子里放1

4、颗麦如在学习“规律性”这个内容时，我准备了一张成“等差数列”堆放粒，在棋盘的第2个格子里放2颗麦粒，在棋盘的第3个格子里放钢管的图片，让学生通过观看图片寻找规律，然后回答问题。若4颗麦粒，在棋盘的第4个格子里放8颗麦粒，依次类推，每个格用o表示自上而下每一层的钢管数，n表示层数，，则得出每一层子里放的麦粒数都是前一个格子所放麦粒数的两倍。直到第64的钢管数可构成这样一列数，即：4、5、6、7、8、9⋯⋯个格子。请给我足够的粮食来实现上述要求”。你认为国王有能问题一：每一层的钢管数与层数之间有什么关系?力满足发明者上述要

5、求吗?+3)(1≤N．)]听到这个故事，同学们都充满好奇的眼光，个个学生都积极问题二：第一层钢管为4，则从第二层起，每一层的钢管数与行动起来，课堂气氛相当浓厚，这个故事充分调动了学生的学习≯卜它前一层的钢管数有什么关系?积极性。(口=o+1，2≤，I≤6，n∈N’)在教学中有机地纳入数学内容的发现、发展的历史过程、一，1问题三：请根据问题二归纳第n层时，有多少钢管数呢?些有趣的数学故事等，对学生思维品质的培养、学习积极性的调根据这几个探索性的问题，同学们立即行动起来，并很快得动和审美能力的提高都具有较大的作用。出了正确

6、的结论。最后，我又引导学生思考，接着学生就提出了四、通过巧设“陷阱，创设“思维情境，培养学生的良好思维?很多种说法和问题，其中有正确的，也有错误的。最后，再与大家品质：-T---共同讨论分析后，归纳了几种正确说法，通过这些问题情境设计心理学知识告诉我们，青少年时期，学生的思维特点：虽然抽毒的强烈刺激，激发了学生的学习兴趣。象逻辑思维日益占主导地位，但思维中的具体形象还未完全成古二、在矛盾中创设“思维情境”，加强了学生的学习兴趣熟，看问题欠全面，讨论问题易武断、偏激，缺乏冷静态度，有的学’心理学研究结果表明：凡是与学生的

7、现有知识有联系、又能生凭“想当然”解题。因此，教师应根据具体的教学内容，有意识、l增进新知识的材料，都能引起学生的兴趣，启迪学生的思维。因有计划地在课堂教学中针对学生的弱点，选择合适的例题，再诱l此，教师在通过提示矛盾来创设“思维情境”时，应致力于引导学导他们在“自查自理”中挣扎出来。从而增强“陷阱”的防御能力。I生在现有知识的分析中揭示新旧知识之间的矛盾，矛盾揭示越深如在讲不等式时，有这样一道题：若不等式羔≠塑±<0I刻，学生的兴趣就越浓厚，求知欲望也就越旺盛。一眦一lJ如在“平面直角坐标系”的教学中，本人通过以下问

8、题来创设对一切恒成立，求实数m的范围。l“思维情境”：学生在初一代数里学过了数轴，知道了数轴上的点学生在解题时常出现的问题：I与实数之间存在着一一对应的关系，运用实数的这一几何意义，(1)不能首先考虑到。一8x+2O恒大于零；J能简便直观地解决许多直线上的问题，那么，能否用它来解决平(2)分析到一8x+20恒大于零后，直接利用；面