《口算乘法》参考教案1.doc

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1、《口算乘法》说课稿刘丰娥一、说教材《口算乘法》是“多位数乘一位数”的第一部分，也是最基础、最关键的部分。1．计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。《标准》提倡算法多样化，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。教材从儿童游乐园的情境图入手，引出整十数数乘一位数的乘法。　　2．口算乘法的组成部分：　　本节课的内容是口算乘法，教材第68页的儿童游乐园的情境图，从实际生活情境引出多位数乘一位数的乘法。使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。　3．口算乘法是在学

2、生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行的，为以后学习多位数乘一位数的笔算打下扎实的基础。二、说教学目标知识与技能方面：能正确口算整十数、整百数、整千数乘一位数；数学思考方面：能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算；解决问题方面：在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力；情感与态度方面：对计算以及相关实际问题是否感兴趣，是否乐于与同学相互合作并积极进行交流。三、说重点难点：重点、难点是掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。四、说教学环节创设情境去游乐园玩学算账为由，有学生

3、提出一个数学问题，接着我提出三个有关整十数、整百数、整千数乘一位数的问题。放手让学生自己思考、独立解决问题。口算方法，师引导学生理解并会说添0的理由，这部分在给售票员阿姨算一天、一周收多少钱为背景展开，让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立思考、合作交流体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解；第三环节在总结了口算乘法的方法后通过“挑战自我”，进一步认识到本节课的口算乘法可以先转化为表内乘法计算，并且找出20×5……与众不同之处；最后再课堂检测反馈练习和拓展延伸。五．说教学策略与

4、手段利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘法的方法，让学生经历知识生成和形成的过程。[　　《口算乘法》教学设计刘丰娥教学内容：新课标人教版第五册P68－69。教学目标：1.能正确口算整十数、整百数、整千数乘一位数。　　2.能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。　　3.解决问题方面：在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。教学重点难点：理解掌握整十数、整百、整千数乘一位数的口算方法。教学方法:复习法、

5、自主探究法等教学准备：多媒体课件。教学过程　　一、复习旧知，铺垫新课　　教师引导，学生回忆所学知识。　　⑴组织学生口算练习。　　6×49×35×39×78×57×54×86×8　(教师幻灯出示，学生口答。)　　⑵你会填吗？　　20是()个十；10个10是（）；800是（）个百；300是（）个百；2000是（）个百　　二、自主探究、探讨算法　1．教学主题图。　　同学们，今天老师带你们去游乐场看一看。　　⑴出示第68页主题图。　　谁能说说你从图中都看到了什么？（指名汇报）　　学生汇报观察到的信息：图上有很多游乐设施，有

6、游乐项目价目表…..　　⑵你能提出一个用乘法计算的问题吗？并说说怎样列式解决你提出的问题。　　（指名汇报，教师鼓励。）⑶看看老师提出的问题：坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？学生计算出会算的算式结果。汇报计算结果。（教师列出算式，指名汇报）　　全班交流，说说你的算法。　　（教师板书2×10=20算法的想法，学生充分说。）（4）一位数乘几十，几百，几千.出示例1中的图⑵及题⑵。坐碰碰车每人3元，30人要多少钱？（5）说30×3的口算方法。你是怎样想的？教师引导：3个十乘3是9个十，就是90.一天约300人呢？一周约

7、2000人呢？请帮售票员阿姨算算。　　（师板书，指名回答300×3、2000×3的算法）你能列式解答这两个问题吗？你是怎样计算出结果的？学生汇报后，师及时表扬鼓励。2.小结：看这几个算式有什么相同的地方？　　谁能说说整十数、整百数、整千数乘一位数怎样计算最简便？引导学生归纳算法：把题目看作表内乘法，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。（5）挑战自己：想一想说一说3×2=6×8=4×7=30×2=60×8=40×7=300×2=600×8=400×7=（观察每组题目，有什么相同点？学生说）出示3

8、00×6和2×5，学生按规律猜出另外两个算式，并讨论哪组算式与众不同？为什么？三、巩固学习效果1．（幻灯出示）指导学生完成练习十五第1题。巡视、指导。指名汇报，点其中一两道说说你是怎样想出来。2.延伸拓广：玩碰碰船每人3元（）人付240元根据今天学习的内容填写：（）×（）=240（）×（）=240四、回顾全课，总结提高　　通过这节课的学习，你有什么收获，你还