创设高效小学数学课堂的探索与实践-论文.pdf

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1、创设高效小学数学课堂的探索与实践028000内蒙古通辽市科尔沁区孔家学校内蒙古通辽李克生【摘要】新的数学教学理念倡导学生力用于创设情境，却忽视了“备数学”、“备让学生在生活中找数学、学数学、用数学。在生动具体的情境中学习数学，在现实情境学生”。教师重视情境创设是件好事，但如数学教学必须由书本数学走向生活数学，对中体验和理解数学，即教师在进行教学时，果因此而忽视情境背后所隐含的数学线索，教材进行必要的调整和加工，恰当选择与学应充分利用学生的生活经验，创设与学生生抓不住一节课的教学重点，不懂得如何克服生现实生活、生产科技密切相关的情境和问活环境、知

2、识背景密切相关的又是学生感兴难点，对学生的认知起点定位不准，那么即题，把社会生活的鲜活题材引人教学中，赋趣的学习情境。本文就如何创设高效的小学使他所创设的情境再吸引人，也很难说会收予教材以新的内涵。让学生在解决问题的过数学课堂提出了一些见解。获一堂成功的课。因此，在下工夫创设情境程中，探究发现数学知识，体验到数学就在【关键词】小学数学课堂；教学效率；的同时，提倡更深入地研究数学知识的发生、身边，并用数学知识较好地解决生活中的实学习兴趣；实践发展过程，是很必要的。际问题，从而增强学习的动力，产生积极的(2)有些现实情境中的无关因素干扰了情感。《小

3、学数学课程标准》指出：“数学教课堂教学的进程，导致了课堂效率低下。教例如，有一位教师在教学“加法的认识”学活动必须建立在学生的认知发展和已有的师能否在有限的数学课堂时间内，尽快地使时，先找3个学生往前站，再请出2个，让知识经验基础上，有效的数学学习活动不能生活原型向数学模型过渡，对于“有效的数学生观察一共有几个，怎么知道的。这样引单纯地依赖模仿与记忆，教师应激发学生的学教学”来说是非常关键的。出加法，初步理解加法的含义。接着找2个学习兴趣，向学生充分提供从事学习数学活(3)情境的创设并不时时处处都需要，学生摇绳，一个跳绳，让学生想一想有几个动的

4、机会，通过动手实践、探索与合作交流应该根据具体情况进行具体分析。有时，我学生在玩跳绳，怎样列式。这一设计加深学等方式使学生更好地学习数学知识”。所谓们需要创设现实的生活情境；有时，数学化生对“加法”含义的理解，将加法的含义通高效的教学就是师生用最短的时间获得最大的情境反而会有更直接的效果；有时通过现过日常生活中学生熟悉的游戏形式展现在他的效率。在小学，这不仅要看40分钟所学的实情境引人数学内容却会引起逻辑的混乱。们面前。量，还要看所学的质；不仅要看教师的教，因此，在选择是否创设情境、创设什么样的五、关注学生差异，把学习主动权交给还要看学生的学。

5、高效课堂要以学生发展为情境时，应以情境能否很好地承载数学知识学生中心，关注教学的有效性，注重教与学的统一，作为标准。我们在创设情境时，要关注学生学生的个体差异是客观存在的，他们有提倡教学方式的多样化和教学方法的灵活性。对该知识点的兴趣和知识储备情况以及他们的思维活跃，有的想象力丰富，也有的在数要实现高效教学，就要使课堂教学有价值、所关心的话题，琢磨他们的真实感受，努力学学习中存在着很多的困难。为了建立和谐有效果、有魅力。下面谈一谈在打造高效课把握其心理的真实起点，有机结合素材进行高效课堂，我们应关注每一个学生，在课堂堂的探索中的几点体会。创造才

6、能走出误区，彻底改变上述常见现象。教学中，知识内容应由易到难，教学语言要一、营造民主和谐的教学氛围，提高师三、教学手段要多样化，激发学生学习深入浅出，照顾到接受能力较差、层次较低生互动的有效性兴趣的学生，使他们不掉队，学得扎实。学习要心理学研究表明：教学环境与学习有着要提高课堂教学效率，必须注意手段的求应有层次性，让各层次的学生都吃得好、必然的联系，民主、平等、和谐、互动的课多样化，比如多媒体教学就体现了这一点。吃得饱，让所有的学生知识得到积累、能力堂气氛，能使学生学习的思维处于最佳状态，恰当地使用多媒体教学，能顺利、准确地传得到提高、个性得到

7、发展。同时，要想使数而紧张的课堂气氛难以调动学生学习的积极送信息，又能及时反馈和调整教学，学生也学课堂真正高效，教师应把学习的主动权交性。首先，教师要对所教的科目表现出浓厚能充分利用视觉、听觉、触觉，吸收率也高，给学生。正如叶圣陶先生所说：“请老师们的兴趣和高涨的热情，用自己的热情感染学这样获得的知识比较灵活、扎实。时刻想到，学生跟种子一样，有自己的生命力，生，激发学生的学习积极性。如果数学教师例如：在讲“认识百分率”时，笔者充老师要做的，只是供给他们适应学习的条件尊重学生、热爱学生，做学生最喜欢的老师，分利用多媒体，出示很多生活实践中的百分和

8、营养，让他们自己成长。”教师必须指导学生自然就会喜欢上数学。其次，教师要转率，再从生活中让学生去寻找百分率，通过学生学会学习，使他们能主动地、积极地、