如何提高低年级语文复习的趣味性-论文.pdf

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1、第11卷第2期读与写杂志2014年2月Vo1．11No．2ReadandWritePeriodicalFebruary2014如何提高低年级语文复习的趣味性朱萍萍(江苏省昆山市千灯中心小学校江苏昆山215300)摘要：低年级语文复习“单一”、“枯燥”、“疲惫”、“低效”的现状，需要我们从“趣味性”着手加以改观。复习要有趣味性：巧用游戏．快乐复习；故事点缀，美化复习；汇编小报，另类复习；学习小组，互助复习。这样的复习，学生参与热情度高，教学效果也显著。关键词：低年级语文复习趣味性中图分类号：G623．2文献标识码：C文章编号：16

2、72—1578(2014)02—0201—02俄国教育家乌申斯基把不能巩固地学习比作醉酒的马车夫“趣味性”在复习过程中的重要性。赶车，一路颠簸，一往直前，一无所获。的确，复习是学生达成学2．2“趣”在哪里习目标的过程中一个非常重要的环节．它是对学过的知识所进“趣”在复习的内容里。众所周知，汉字是世界上最美的文行的回顾、归纳和总结。有效的复习，可以大大加深对知识的理字，一个字就是一幅画、一个字就是一个故事。因此我们教师可解以及对技能的灵活运用。低年级学生由于年龄特征的局限．以在生字的复习中挖掘出很多有趣的点。另外，我们的汉语也是其

3、还不具备自主复习的能力。如何帮助提高他们语文复习的效全世界最难掌握的语言之一，原因就在于它在运用表现出来的果?本文旨在从“趣味性”这～视角加以探讨。灵活，多音、多义、同音、近义、比喻、关联等等。由此我们教师又1一个现象：低年级语文复习的现状可以在词句的复习中寻找到很多有趣的点。可以用几个词语来形容目前的低年级语文复习现状：“单“趣”在复习的形式上。形式的改变相对比较容易，可以加入”一、“枯燥”、“疲惫”、“低效”。游戏的元素、竞赛的机制，可以在复习课型、复习作业等几个方1．1“单一”面加以研究，可以融人故事、融人生活。“单一”说

4、的是复习的内容，除了字词的默写．就是课文的背3三组概念：趣味性和整体性、主体性、有效性诵。究其原因，两个方面：首先新课标指出：“识字写字是阅读和低年级语文复习的趣味性它并不是孤立存在。它建立在整写作的基础，是1—2年级的教学重点。”因此，教学的各环节都体性之上，通过主体性加以体现，并共同奔着有效性的目标而突出基础性，复习时也不例外。其次低年级的语文考试百分之去。八九十的内容集中在这两大块．应试使然。3．1趣味性和整体性1．2“枯燥”．“整体性”的概念可以从两个角度加以理解。首先指语文作“枯燥”说的是复习的方法。没有导入、没有情境

5、、没有声情为一门学科，其本身具有一个整体的结构。它包括“识字写字”、并茂、没有小手若林。有的是机械的生词报写、有的是冷冰冰的“阅读”、“习作”、“口语交际”、“综合性学习”等方面。其次指语文课文背诵检查、有的是麻木了的模拟小考。究其原因，在于多数课程要着眼于全面提高学生的语文素养．它包括“热爱祖国语文的教师，对复习的作用认识不到位，对复习的准备也不够充分。的情感”、“丰富语言的积累”、“语感”、“思维”、“能力”等方面．这1_3“疲惫”也是一个整体[31。“疲惫”说的是复习的状态。学生整天埋头于一课接着一课“复习的整体性”就是把

6、平时在每篇课文中学到的零碎知识的生字抄写中，一篇接着一篇的课文背诵中，累!教师整天埋头系统化，让学生从整体上把握所学内容。要求教师首先要从整体于一本接着一本的作业批改中，一个接着一个的背诵过关中．也上把握整册教材，在期末复习之前先把全册教材中的基础知识累1按照不同的方面进行分类。其次，复习的过程不能仅仅关注学生1．4“低效”知识的获取，而要关注其语文素养的全面提升。“低效”说的是复习的效果。花费了大量的时间和精力，可缺失整体性的复习，是凌乱的、单薄的。因此，语文复习的趣最终的考试结果却并不如人意，常常有老师说：“不复习直接去味性

7、必须建立在整体性基础之上。考，也许比这还好!”最可怕的是，我们的学生在这样了无生趣3．2趣味性和主体性的复习中渐渐失去了对语文学习的兴致。“主体性”是由教学过程中学生的主体性地位决定的。学生2两点思考：何以突破．“趣”在哪里是学习活动的主人，教学过程中教师的教只有以学生的主动学2．1何以突破“趣”习为基础，才能取得预期的效果。一般来说，学生的学习主动性、孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是积极性愈大，求知欲、自信心、刻苦性、探索性和创造性愈大，学人的一种个性特征，它是在一定的情感体验影响下产生的一种习效果也愈好

8、。积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。兴趣在学习活“复习的主体性”就是改变过去复习课堂上那种教师“一言动中表现出巨大的作用：它是学习活动中的一种精神力量，是学堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，习活动中的强大动因，可以帮助学生专心致志