教学艺术大放异彩.doc

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1、教学艺术大放异彩——听薛翠娣老师执教《青蛙看海》有感当课改大潮席卷全国的时候，所有的教育者都投入无数的精力参与其中。可是当我们越是接近课改，可能更多的却是茫然。在新课程标准的指导下，我们究竟该如何上课，我们要让学生在课堂上获得什么，怎样才能让他们走出课堂受益匪浅？课堂教学究竟应该以什么样的形式呈现？一系列的问题让我们无所适从。听了薛翠娣老师执教的《青蛙看海》一课，心中豁然开朗，原来我们有时竟走入了一个误区，课改是形势，而课堂要以新的理念去引导去挖掘，而不是屏弃课改之前的所有。在薛老师的课上就充分展现了课改的精神

2、，而多年积累的教学艺术又大放异彩。一、开局独课的开始并没有以老师的语言去吸引学生，抓住了学生的感官体验，以一段青蛙的叫声吸引学生的注意力，这样一来学生不稳定的情绪立刻消除，注意力被吸引到一个点上。通过青蛙的叫声激起学生的学习兴趣，在加上老师的提问：青蛙生活在哪里？而对于青蛙来说生活在哪里就看到哪里的景色，可是它非常想看海，那么你们想读它的故事吗？自然连贯的课前导入让学生完全进入学习的状态。二、立意深《青蛙看海》原本是二年级的课文，可是这次却放在三年级来讲，教学自然和教二年级不同，可是让三年级的孩子在这篇课文中得

3、到什么呢，教者深深的挖掘了课文。课文揭示了只要努力就可以成功。而在薛老师的课上，课文变得极富人生的哲理性。老师引导学生结合青蛙会跳这样的自身条件和山上原来就有石阶这个自然条件进行思考。“青蛙回跳，山上的石阶原来就有，可怎么在遇到松鼠之前就没有跳上去呢？松鼠究竟给了青蛙什么帮助？”问题引起了学生深深的思考，可到这并没有嘎然而止，老师接着用一段极具感染力的语言陈述我们人也一样，揭示人生道理。透过现象看到本质，学生一定受益匪浅。三、朗读美薛老师的朗读一直就富有极强的感染力，她在课堂上组织了有效的、多样化的朗读，加强学

4、生的积累、体悟和情感。朗读也有层次性：1、要求将课文读通顺、流利、正确。检查学生的朗读情况时是普遍开花，照顾到每一个上课的主体，及时给予指导和纠正。2、读中悟，悟中读。让语言动态化，变成情境，画面，以实物和实景呈现。学生自读自悟，体会课文的情感和语言的魅力。教师还用了多种形式，自由读、齐读、分角色读等来激起学生朗读的兴趣。让学生在愉快的心境下，将课文反复诵读，从而体会内化。四、想象妙仅课文来看没有什么地方可以挖掘空白的想象，可是教者却做到了。在教学的最后，揭示青蛙在松鼠的帮助下实现了自己的愿望，那最后一声“啊”

5、字含义多多。教师同时指出，“青蛙经过努力，实现了愿望，你们有没有自己想实现的愿望，好好想想该怎样实现？”这个问题在课堂上也没有进行讨论，而是让学生课后思考，带着问题走出课堂，引起学生对自己人生愿望的思考，真是很绝妙！透过薛老师的课我们不难看出，课改下的课堂也不都是“热闹”的，关键是老师要以合适的方法把课文的真、善、美由课文向学生转化，成为学生的滋养。应以追求教学价值的最大化，使学生得到发展为立足点，以新的理念为引导，让每堂课都大放异彩！