英语听力训练策略.doc

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1、训练策略1.注重语言知识的传授首先，要认真教好音标，严格把好音标关。学好音标是学好英语的前提，音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏。要使初中生人人打好语音基础，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。其次，要注重朗读技巧的训练、培养。教师在课堂上应有意识传授诸如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识，加强训练学生的朗读技巧。朗读技巧的培养和训练不是一朝一夕的事，无捷径可走，只有坚持不懈，持之以恒，才能逐步掌握英语的朗读技巧。第三，要正确引导学生记忆单词。任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累

2、。词汇学习要边学边记，最有效的方法就是根据读音规则记忆。拼音文字的最大优越性就是词的读音与拼写基本一致。根据这一特点，会读的单词自然会拼，按读音记忆的单词也不易遗忘。2.创设环境，培养听的习惯课堂教学中，教师首先应尽量用英语教学，并由浅入深反复训练，在有限的时间内尽可能地让学生多听英语，多感受语言信息的刺激。运用英语授课还有利于学生集中注意力，锻炼其感知能力，培养想象力和思维能力。所有这一切能力的提高，必然对包括听力在内的整个英语学习活动产生积极的影响。其次，在学习新材料前，教师应坚持让学生合上书本，

3、听教师介绍课文背景知识及故事情节，然后听课文录音，并根据所听内容简要回答问题，最后再打开课本，这样能让学生养成仔细听的习惯。在听力训练中，教师应尽量多提供表示所学内容的直观形象，使听力教学情景化，交际化，培养学生用英语直接思维的能力，以排除母语的干扰。第三，在课时安排上，可充分利用课前5分钟或“导读”时间，让学生听一些有关材料，作为“热身运动”；或者利用课堂结束前数分钟安排听力训练。第四，在内容选择上，充分挖掘并利用教材中的听力材料，不要轻易放弃。在内容的呈现上，应遵循听、说、读、写教学顺序，做到先听

4、后说，先说后读，先读后写；或者把教材中的内容改成听力材料。第五，与课本配套的同步听力以及练习册、目标测试中的听力材料等，更是要坚持随着教学进行训练。1.重视技巧，提高听的效果。在听力教学中，教师要注意对学生进行听力技巧训练，这是提高听力理解水平的有效措施。所谓“听力技巧”，它包括语音和理解技巧。语音技巧包括连读、弱读、失去爆破音的长度、句子重音、意群划分等。而理解技巧是指所听内容的检索、预测、取舍等技巧。要教会学生听音时能联系上下文全面理解和把握讲话人的思路，捕捉其中关键词语，正确分配自己的注意力，培

5、养自己暂时记忆力，善于区别主要信息与次要信息，充分发挥自己的想象力，使自己的分析、归纳、综合能力不断提高。2.诱发兴趣，增强听的动力兴趣是学习的动力。对听音感兴趣的同学，在课堂上积极主动，情绪愉快，听音效果必然好。教师在课堂上要创造一个轻松、和谐的气氛，努力消除学生因害怕、沮丧、反感而产生的心理障碍，并不失时机地向学生介绍与听力材料有关的背景知识，英美国家的历史、地理、文化、习俗、趣闻等，这不仅可诱发学生的听音兴趣，还可帮助学生正确理解所学内容。另外，还要采取灵活多样的听音形式，并把竞争机制引入听力教

6、学，以激发学生的听音兴趣，调动他们的听音积极性。如在听力测试训练时，可采用抢答方式，看谁反应迅速，答案准确。