笔算乘法教学设计第三课时.doc

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1、第三课时　　教学目标：　　1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。　　2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。　　3.使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。　　4.培养学生认真计算的良好学习习惯。　　教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。　　教学难点：掌握竖式的简便写法。　　教具准备：图片。　　教学过程：　　一、复习导入；　　1.口算　　40×72=600×300=30×23=53×30=20×700=40×22=608×5=　　40×72=40×72=40×72=20×20=40×90=502×7=908×4=　　

2、2.笔算708×6=790×8=54×278=　　说一说笔算的方法是什么？　　这节课继续学习笔算乘法。　　板书课题：笔算乘法　　二、探究新知．　　例2．特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行106千米，它们30小时各行多少千米？。　　问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？　　板书课题补充；因数中间或末尾有0的乘法。　　怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。学生独立进行计算。　　请不同算法的学生说一说口算的过程。　　（1）160×30=问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？　　160×30=4800　　160　

3、　×30　　4800　　（2）106×30=自己试一试　　学生反馈时讨论：　　（1）竖式的简便写法，为什么不写成　　106　　×30　　（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？　　106×30=3180　　106　　×30　　3180　　计算时哪个竖式更简便？　　小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？　　归纳：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。　　三、巩固练习：　　1.书后第53页做一做　　2.练习八的1、2独立完成　　四、课堂总结　　今天你都学会了什么？有什么收获？