卜算子咏梅盛之霞.doc

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1、卜算子咏梅黄海路小学盛之霞学案一、学习目标1、将这首词读正确、流利,读出词的特点。2、根据提供的注释、借助工具书和联系上下文理解说说这首词的大意。百丈冰：形容极度严寒。犹：尚且、还。丛中笑：百花盛开时感到欣慰和高兴。3、联系作者写作背景体会梅花坚强的品质，领会作者托物言志的写法。二、自学质疑1、读读这首词，要读得正确、流利，读出诗的节奏、韵律。可以在小组里先交流，互相评评。2、和古诗相比这首词有什么特点，观察同一词牌名的词从字数到格式上有什么特点？3、借助工具书理解“犹”、“俏”、“烂漫”、“笑”的意思，把这些词的意思带到句子里弄懂整

2、首词的大意。4、再读这首词，你还有什么问题？三、合作探究1、“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”这枝梅花到底“俏”在哪里？先读读上阙的内容，想想冬天的情景，梅花在这样环境下开放美在哪?2、既然那么俏，为何她又不争春呢？请同学们读读这首词的下阙，联系词的内容，结合自己的生活体验说明自己的理解。巩固案1、背诵这首词，说说“待到山花烂漫时，她在丛中笑。”由此你想到了谁？为什么？2、读了毛泽东的《卜算子·咏梅》，再读读陆游的《卜算子·咏梅》，联系当时的写作背景，有什么相同和不同的地方。教案一、课前谈话交流——学词铺垫（一）展示积累师：我们学校自创

3、建书香校园以来，全校师生一直沐浴在书的香味中，在座的每一位同学肯定积累了很多的诗词，我们来交流一下有关春天的诗，好吗？生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。师评：春风带来这幅绿色的画卷。生：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。师评：好一个春雨贵如油呀！生：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。师评：春雨滋润万物，让万物生机勃勃。生：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？师：晚春时节，风雨要把春天送走了。（二）导入新课师：古人云：“腹有诗书气自华”，毛泽东大家

4、了解吗？今天我们一起来学习一首毛泽东的词《卜算子·咏梅》，同学们在课前已经充分的预习，想不想展示一下预习的成果。二、小组交流预习成果先在小组里展示，（组长像小老师一样，安排学生进行汇报）组长要按学案的程序进行汇报，学生的学习要有秩序。【组长说：“你来读，你再读”。】三、全班交流展示学习成果（一）将课文读正确、流利1、师：刚才同学们在小组里讨论非常激烈，看到大家都神采飞扬，想不想在全班展示一下，哪个小组愿意。2、全班交流（1）小组可以齐读，全班同学相机评价，注意纠正字音，像“崖”和“涯”重要词相机点拨，（2）师生分上、下阙读，全班展示读

5、。（二）词与常见的诗从格式、数字上都有什么区别师：同学们，根据你们查阅的资料来交流？小组1：我们小组了解词有词牌名、题目，这首词里词牌名是卜算子，咏梅是题目。小组2：有两部分，上部分为上阙，下部分为下阙。小组3：诗讲究押韵，这首词我看到每一句最后一个字也押韵，“到”、“俏”、“报”、“笑”，押“ao”韵。小组4：诗很整齐，而词较口语化，有长、短句。师：短短的时间，同学们观察出了词的特点，让我们把它读出来。（三）疏通大意师：同学们了解词的特点，关于这首词的大意弄懂了吗？哪个小组来说，可以一人说一句，也可以派一人说，也可以派2人说，先准备

6、一下。2-3人汇报说出词的大意即可。师随机点拨“犹”、“俏”、“烂漫”，鼓励学生集思广益，善于取人之长，补己之短。师：纵观这首词，你还有没有不懂的问题，上阙和下阕哪个字给你留下深刻的印象。（四）品读全词师：我们先来看词的上阙给我们描绘了怎样的画面？生：“风雨送春归，飞雪迎春到。”说明春天要来了。生：在寒冷的冬天，梅花俏丽开放。师：播放寒风体会梅花的环境。生：想到那些词？冰冻三尺等。师：这是一株怎样的梅花？生：傲霜挺拔等师：梅花的傲霜独放让你想到了什么？生：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”……师：这是一株怎样的梅花？读出你的感受。师

7、：上阙我们读懂了梅花的“俏”，梅花如此美丽，“俏”的传神，应该尽情展示自己，可词里却说“俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”，你读懂了什么？师：梅花带来的是什么景象？你想到了什么？生：一番逆境磨练…….师：一枝独秀不争春，百花齐放春满园，等到百花争相开放之时，此时梅花却已……“笑了”这包含着什么？她笑，是因为；她笑，是因为；她笑，是因为；师：读出来这份乐观、自信、豁达。出示：写作背景，让学生谈谈，毛泽东的写作背景，联系词，你会有什么发现？有什么话想说？生1：鼓舞斗志生2：让我们中国人面对严重的自然灾害要坚强，虽然面临

8、很大的困难，要充满信心，相信明媚的春天中会来到，面对如此严峻的考验，毛泽东还用“笑”这个字，足以看出毛泽东同志的豁达、乐观。生读全体起立，我们读出中华民族的品质（配乐朗诵）四、课外探究师：毛泽东同志在写这首咏梅词时写了一