千以内数的认识.docx

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1、千以内数的认识【案例背景】：数的概念有着很丰富的内涵，是学习计算知识及发展数感的重要基础，没有一定的知识基础，培养学生的创新精神和实践能力是不可能的。因此，要重视数的概念教学。《千以内数的认识》是人教版义务教育课程标准实验教材二年级第四册第五单元，《万一内数的认识》的第一课时，这节课是建立在100以内数的认识的基础之上，是100以内数的延伸和扩展，为学习万以内的数做好铺垫。本节课主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数，会读写1000以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关

2、系。【案例过程】：[片段一]、感知“一千”这个数我创设情境，激发学生学习的欲望。先出示课件（古代私塾读书画面）。  问：他们在干什么？你知道他们那时候读的书是什么样的吗？再出示课件《千字文》。师：同学们估一估大约有多少字？生：……  然后各小组用自己喜欢的的方法很快数一数实际有多少字？（每小组一张《千字文》和一直记号笔）学生数后汇报。并说说自己是怎样数的。有多少字最后导入这就是我国最早的蒙学课本《千字文》，正好1000个字。[片段二]：“一千”这个数的建构：课中我创设了“数方块”这一情景，先让学生自由数，

3、找到数数的方法，再让学生数课件上的小正方体，一个一个地数，明确１０个一是十，十的十个的数，明确１０个十是一百，一百一百的数10个一百十一千。并理解每相邻两个单位之间的进率是十。让学生对1千这个数是怎么得到的进行了一次清晰地梳理，重点的落实到位，渗透了十进制数之间的进率。[片段二]：数数数数这一环节是本节课的重点，特别是接近整百，接近整十的数时最难数。根据学生原有的知识经验，依照100以内的数数方法，采取集体数，一十一十的数，从970数到1000。师生对数，一个一个的数897——899——901——  倒着

4、数604——602——600——598——。学生分成两队（成功队与胜利队）比赛数先出示课件接着数五个数  五十五十的数100————————；一百一百的数500————————；一十一十的数470————————；一个一个的数398————————。再各队选代表，出一个数并说清怎样数，对方接着数。最后宣布两队比赛结果。这样创设成功队与胜利队比赛数数的情景，让学生满怀信心的地进入到数数活动中，强化练习接近几百或几百几十时拐弯数的难点。[片段三]数的组成 我创设运动会上三个年级“投飞镖比赛”这一游戏情境，要求

5、借助计数器算一算各飞镖队的得分情况，学习千以内数的组成。通过出示课件运动会上飞镖比赛（每个代表队投7标得分最高者胜）一年级代表队4镖100分2镖10分1镖1分；三年级代表队5镖100分2镖1分；二年级代表队1镖100分1镖10分4镖1分，最后一镖希望投在哪个区域？最后得分是多少？这样大大激发了他们的学习兴趣。[片段四]了解数的范围、学会用数创设颁奖情景先出示课件颁奖（一等奖笔记本电脑一台966元，三等奖精美手机一部399元，二等奖学习机一部同学们猜猜可能是多少钱？）；再出示课件（为电脑设计有规律的密码）—

6、—  ——  600  ——  ——；最后为感谢同学们为电脑设计密码，特意为大家每人备了一份礼物（取暖器）猜猜多少钱。提示：在遇到困难或坏人的时候会用上这个数（110元）。这样让学生体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学、用好数学的愿望和信心。课后反思数的认识是小学阶段最基础的知识之一，1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础。本节课主要是让学生经历数数的过程，会正确数千以内的数，理解每两个相邻计数单位之间都是十进制的关

7、系，借助计数器认、写千以内的数，了解数的组成。我所执教的这节课有如下三个特点：1．注重从学生生活实际出发，激发学生兴趣。在数学教学活动中，学生是活动的主体，要让学生主动参与学习，从中获得体验，从而理解数学知识。在数数环节，我给了学生安排了感兴趣的比赛活动，在学数的组成和运用环节我利用了飞镖游戏，猜价钱、设计密码等游戏活动让大部分的学生可以自由发挥，激发他们学习的兴趣。2．注重让学生自主探究，学习新知。我在教学中，从估一估千字文有多少字到实际数一数，让学生自主探究估数数数的方法；从数小正方体、10个一是一十

8、，10个十是一百，10个一百是一千，让学生自主探究出每相邻两个计数单位之间的关系。让学生经历为飞镖运动员计分，猜奖品价钱，设密码等教学活动体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学、用好数学的愿望和信心。3、注重培养学生的创新能力在练习中还设计了一道1000以内数的练习的开放题，让学生为电脑设计密码，在600前面和后面各添上2个数，组成有规律的排列，这是一个开放性练习，学生可以一个一个地数，也可以十个十个或百个