李昌芝。陶园教研--《让师爱充满智慧》.doc

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1、让师爱充满智慧蜀河镇中心学校李昌芝二十多年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱，大于友爱，胜于情爱。不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱需要专一，而师爱则是严与爱的结合，是理智的、科学的爱，是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。在我的工作生涯中，最大的幸福就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而情绪失控。有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这一强烈的意识不断地激励我以真诚去拥

2、抱每一个学生、去爱每一个孩子。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“一切为了孩子”，“为了孩子的一切”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。我又怎能不全身心地去爱他们呢？我坚信，我也一定能以一片真挚的爱心感动着我面对的每一位学生。  一、常给孩子微笑，让孩子感知爱。微笑能给学生带来亲切感。灿烂的笑容，可以赢得学生的爱戴，给学生心里留下持久的影响。当我们想激发学生的斗志，当我们想与学生进行情感交流，不妨轻轻一展笑容，就胜过千言万语，作为教

3、师的我们，在教育学生时，千万不要吝啬你的微笑。在教育教学过程中，发扬民主，时刻把班干部或学生当小助手，一切与学生有关的小事都和他们商量，尽量采纳他们合理的建议。这样，孩子们感觉到老师很尊重他们，是爱他们的；与他们共处时，时刻注意自己的表情与说话的语气，多一些笑容，多一些表扬，多一些鼓励。4   学会“爱”学生，掌握爱的技巧。而现实教育中，教师的“爱”往往有时得不到学生的认可与接受。爱学生，就应该以适当的方式让他们感知到你的爱，除了细致入微的关怀，让人如沐春风的微笑自然不能少。   二、多给孩子理解，建立良好师生关系。   当代学生尤其渴望理解，只有真正理解被爱者的困难、愿

4、望与要求，对学生的教育才能更加有效。在实际工作中，我们认识到仅给学生真诚信任是不够的，还应该理解学生，多与学生沟通，特别是对某些逆反心理比较严重的学生，还应了解其家庭背景、同学交往等情况，以分析其逆反心理形成的原因，采取相应的措施。对一些我们所认为的“屡教不改”的学生，我们可能更适合去采取冷处理的方式，一如既往的关心他，要求他，给他缓冲的时间以反思自己的言行。同时，与其家长交换对这位学生的意见和看法，以引起家长的重视，促使其深刻地反思自己的言行及对子女的负面影响，分析孩子思想形成的诸种因素，共同制定帮助、解决的措施，并及时和孩子进行交流，达到思想、情感上的一致。在处理学生

5、的错误时，一定要使自己心静下来，一定不能急躁，更不要高八度的批评学生。就拿我们班上鑫鑫同学来说吧，可谓是一特殊学生，他上课要么无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，对学习没有丝毫的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天都有学生告他的状。是我班有名的“捣蛋鬼”，真让我头大。为此我经常找他谈话。告诉他作为一名小学生应该遵守纪律，以学习为重，和同学友好相处，做一名让老师喜欢、家长放心的好孩子。但我发现，每次谈话之后，他只在口头上答应得到好，可行动上却丝毫无改进。我已带他三年了，每次考试成绩均不及格。看到如此不可雕的朽木，我想算

6、了吧，放弃吧。但作为教师的良知告诉我：一个孩子的背后就是一个家庭，如果放弃了他，那他的家庭也许就失去了希望。4为了有针对性地做好他的转化工作，我决定先到他家去家访，详细了解一下情况，然后再找对策。在家访中我了解到他是家中唯一的男孩子，上面还有两个姐姐，父母为了生他这一个儿子还受罚了几千元，因此从小全家人特别宝贝他。父母常年在外务工，现在跟着爷爷、奶奶一起生活。爷爷、奶奶年纪大了，不识字，又特别溺爱这个孙子，因此就形成了现在这种情况。在家访回来的路上，我内心久久不能平静，我非常同情这个孩子。于是转化他的行动也在悄然之中开始了。我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察，

7、我发现他跳绳特别厉害。我就让他代表班级参加学校的跳绳比赛。在比赛中他获得了男子乙组第一名，为班级争得了荣誉。为此我抓住契机与他聊天交流，进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。并在班级中集体表扬了他，让同学与他做朋友。还特地找几个学习成绩好的学生做他的小老师，建立学习互助小组。通过半学期的努力，他上课开始认真听讲，作业也能按时上交，各科测试成绩都能达到及格。与同学之间的关系也改善了许多，各科老师都夸奖他有进步。   三、持之以恒，让师爱细水长流。    不管是听专家讲座还是看书学习，其