听《分数混合运算》有感.doc

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1、听《分数混合运算》有感济渎路　　赵秋萍今天听六年级二班张彩霞老师的课，她讲的内容是《分数的混合运算》，和以前听她的课有一个同感，那就是她和张瑞霞老师讲课有相同的风格----课如潺潺流水，无声沁入，学生接受情况很好。课始，老师出示分数加减乘除运算式题，让学生复习旧知，为新知做好铺垫，做之前提出明确要求，提醒学生该注意什么，说明教师是一个很细心的人，这种细心会潜移默化影响学生。不过这里如果能让学生观察说出该注意什么然后老师再补充说明更好。紧接着老师出示例题，让学生分析题意列式计算，并指生板演，告诉学生能省则省，不能省不要省，容易出错。引入新课后，老师让学生先回已整数混合运算的运算

2、顺序，然后出题学习新课，老师先让学生说运算顺序，然后指生板演，其它同学做练习本上，之后师生共同订正，老师强调三个数连乘，可以直接约分。接下来老师巧妙在上一题的基础上变式，添加中括号，使学生更加明白运算顺序的重要。本课的优点可以总结为这么两点：一是本节课从应用题引入新知，让学生先列式计算，其实就体现了“先学后教“的理念，计算中让学生体验分数混合运算的运算顺序，很自然引入新课学习。二是变式练习让学生明确运算顺序的重要性，例题出得很巧妙。几点建议：1、让学生回忆整数混合运算的运算顺序，老师是否应该抓住要点部分板书出分数混合运算顺序的内容。2、两个变式练习出的很巧妙，但是当第二题道题

3、出示出来后，是否能让学生先找一找两道题的异同点，找的过程中学生会思考各自的运算顺序，更加明确有小括号和有中括号应该先算小括号里边的，再算中括号里边的。3，节本课重在让学生做，轻让学生说，该注意的地方都由老师代替说出来了，没有体现以学生为主体。