《一路花香》教学设计.doc

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1、《一路花香》第二课时教学设计　　盐城市潘黄实验学校张干　　设计理念：　　《一路花香》是苏教版语文教材四年级上册的一篇寓言故事。故事主要讲述的是：一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工巧妙地用它裂缝中漏出的水浇灌出了美丽的花儿。从而揭示了世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，只要我们正确地看待自己和别人，就能够物尽其用，人尽其才，进而迎来“一路花香”的美好人生这一深刻的寓意。　　《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，要珍视学生的独特感受、体验和理解。因此，教学中我让学生反复读文，使之受到情感熏陶，获得思想启迪。抓住学生都爱阅读故事的心理，在阅读课文中提炼三个

2、角色特点，反复阅读感悟破水罐的心路历程。利用教材空白，设计想象，真正与文本、人物进行对话。让学生在反复阅读中，思想不断深进，最终，领会课文所揭示的深刻道理，　　《语文课程标准》还指出：第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。因此，在课始我安排词语听写，让学生明白写字不仅要写正确，还要写美观，巩固字词教学。课终安排写话练笔，与前文阅读动静结合，拓深思维。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，明白每个人每样事物都有存在价值，只要合理利用就能发挥作用。3、帮助学生学会正确看待

3、自我的价值，树立正确的人生价值观。教学重点、难点：朗读描写破水罐情感的语句，体验其情感，在此基础上理解挑水工话中表达的做人之道，是文章的重点。理解挑水工富有哲理的话语是文章理解的难点。教具准备：课件　教学过程：　　一、复习导入。　　1、这节课，我们继续学习15课——一路花香　　2、上节课我们一起初读了课文，学习了生字新词，你们还记得吗？下面，我们来听写几个词语：（提醒：请注意写字握笔姿势）　　水罐浇灌骄傲惭愧　　（抽取一位同学的。评：正确方面。）我们来看一看，这两个字（罐灌）读音相同，字形相近，上节课我们已经比较过了。他写得怎么样？（相机加星）　　(评：美观方面。)结构匀称，笔画

4、舒展。（相机加星）。　　师：写字不仅要写正确，还要写美观。　　精选(检验全体学生)你们对吗？对的，给自己加一颗星，好看吗？好看，再加一颗星。　　3、上节课呢，我们已经初步了解了课文内容，能用上这些词语说一说课文主要讲了什么吗？　　[设计意图：复习四个词语，一方面是为了检查字词掌握情况，“灌”“罐”学生容易混淆，有必要再强化，另一方面，“骄傲”“惭愧”是理解课文内容的关键词。用主要词语来概括课文内容，既可训练学生词语运用能力，又可牢牢地从整体上抓住，为下文具体地展开铺垫。]　　二、品悟角色。　　1、听出来了吗？课文向我们介绍了三个角色——好水罐、破水罐、挑水工（生说，师板书）。请同

5、学们读一读课文，注意这三个角色，想想它们各有什么特点，待会谈谈你的看法。（相机提醒学生读书做记号）　　2、先说说好水罐。　　（一）好水罐　　1、骄傲，你找到了这个词。（板书：骄傲）读书时就应该学会捕捉关键词，这是一种好的学习方法。　　2、你从哪里感受到它的骄傲。它确实很了不起，带着自己的体会，谁来读？它非常自豪。我们一起读。（那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲......）　　（二）破水罐　　1、破水罐呢？谁来。　　2、你捕捉到了这个词　　∆惭愧（板书）。你从哪儿看出来的?（这儿直接说他惭愧。如果说第一句，追问，它还说了什么）　　3、出示（“过去两年中……应有的回报。”）　　

6、（1）大家再读读这段话，有什么感受？　　（2）它很体谅挑水工，每次挑水回来只剩下半罐子水，破水罐觉得非常对不起挑水工，充满了对挑水工的歉意。（出示）那你觉得破水罐会怎么地答道。　　（3）你能把你的感受读出来吗？（一人）你读出了破水罐的歉意。想想它道歉时的神态、动作，还可能怎么样答道。（学生答）你来读。（两到三名学生读，师相机评价）　　一边读一边想可以帮我们更好地理解课文。让我们一起读。　　[设计意图：引导学生说说破水罐道歉的话，让学生展开想象道歉时的心情、动作、神态，在提示语的学习上继续品词读句，悟出破水罐心地善良，还有对挑水工那深深的自责之情，“惭愧”的含义更丰满具体了。有了这

7、一段对话指导“点”的学习，才能推动后面角色朗读“面”的提升。]　　4、看，（指板书）这两个字都是什么旁？（竖心旁）说明和什么有关？（心情）课文中还有哪些句子描写了破水罐的不同心情？　　出示：当他们上山时，那只破水罐……又漏掉了一半的水。　　精选你体会到他情感的变化了吗？（一丝快乐、伤心）　　∆快乐：　　1、究竟是怎样的美景让破水罐感到一丝快乐呢？把你看到的美景说一说。（出示图片）可以是几句，也可以是一句。　　（学生说，教师相机评价）　　2、教师描述：多美的花儿，一朵朵，一簇簇地怒