农业院校科技推广工作初探-论文.pdf

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1、1989年第2期江苏高教、、,棉花水稻山羊等成果将在近期当前全国各高等院校都在积浮过愈宣冠套盆宣认`曰侧洲地翩仙侧四洲凤训ó湘凹两目门洲口两门目洲门曰啊俐洲曰,洲翩抽ù皿湘俪朋片目n曰翻月幼州网泄抖加ó两目翻两训nó日封四拟ó料M渊M四翻两叭ó佃é明ó口目U。知俏é曰衬诚é姆ó阴é翻浏ó四日翻劫科网ó网仙四仙灯朋丽朽两四ó料ó四ó料茄找聪月ó阴问UH阴M皿nMUMU极开展科技推厂科技咨询服务工由专家进行鉴定。为了扩大科技推广的范围,该作农业院校更普遍地以建立教、、、1987学科研生产三结合基地的形式院自年起对邻近响水的灌南、、、。灌云

2、滨海一阜宁涟水五县进行开展科技推)工作笔者试图从江探推作初院技科校广工业农。“”苏农学院与响水县建立三结合技术辐射与兴化市签订了多项作,,联合体为例分析高校开展科技推物产量的技术承包协议促进了上。,述县市的农业科技的进步他们的广促进科技进步的必要性及其在。。宇正刘江院学苏农办学中的地位和作用科技推广工作又迈出了新的一步江苏农学院于1986年与地处黄江苏农学院的科技推广工作给:海平原的全省有名的财政倒挂县我们有以下的启示、、一变响水县结成多学科紧密型教封闭型办学为开放型办—、、。学科研生产三结合联合体的学,,,过去高校的办学联合体成立两

3、年多来教师们运用基本上是封,,、、系统工程的理沦为该县制定了经闭型的专业设置招生计划学,生济发展战略并与该县共同确定的培养方向都根据上级主管部门、、、、、、的指令性计划办事,学校缺乏主动稻麦棉大麻山羊肉兔。,果树等15个技术开发项目为了迅适应经济建设的活力学校在校园,范围内自成一个与社会并不密切相速有效地达到预定目标他们帮助。该县加速智力的开发和人才的培关的体系农业院校师生尽管较早,。,养先后代培本科生8名一年制地走向社会江苏农学院也较早地,。学员12名举办种植业和养殖业专二二二.二与某些生产部门建立了联系但总鉴酬,“,”业技术干部研

4、讨班一期参加学习的来说受到左的或右的干扰较,。、。的县乡技术人员37人举办初级技术人员及多使工作受到较大的影响我们认为封闭式.:专业户参加的各种形式的技术短训班1了3期办学有如下弊病.,。1学习人员达13387人次推广关键技术教学上强调理论的提高缺乏服务。_,32项提供或帮助引进各种优良品种20多于社会经济发展的自觉性教学匕本科的。,,教,甚至把国个在科技推广工作中采用典型示范学内容逐渐引入更高深的理论碑,,,外硕士研究生所学的某些课程作为本科的教层层设点以点带面点面结合的方法形,学内容;成了全校示范试验网络示范点的各种作物把本科教学

5、内容浓缩作为专科的教。。产量大幅度的得到了提高全县水稻1987年学内容而对经济建设中适用的科学技术和.,,,比1986年增产83理%小麦增产n%今年学生的实践技能有所忽视形成理论与社会。。在各地小麦普遍减产的情况下又增产7%需要的科学技术之间的脱节.,,,2至1987年底全县有130。。户脱贫占总户科学研究以发表论文为最终目的`.。,数859%由于该院科技推厂工作成绩显对科研成果转化为生产力形成经济效益缺,。著获得江苏省人民政府的嘉奖作物方。少关心,、.,面仅小麦就获得省丰收杯二等奖三等奖各3轻视科技推广工作认为没有理,。,,,一个获

6、中央农业部丰收计划三等奖一个论从事这一工作只有支出是吃亏的事。化为,对自己的提高没有帮助生产力农业科技成果运用到生产中去。“”江苏农学院与响水县结成三结合联的只占30一40%许多地方仍靠传统方式进,,,,合体后学校与响水县紧密相联休戚相行生产直至现在不少地方甚至连最基本,,,关把联合体工作作为学校的重要工作来的生产技术如果树要整枝修剪疏花疏果。,。,抓两年多来先后派去响水县蹲点的中层等仍鲜为人知因此赋予高校科技推广的7,1,,,干部名其中名曾担任该县名誉县长职能以加强科技推广工作缩短科技成果。,,1名已被上级任命为科技副县长先后蹲点转

7、化为生产力的时间促进科技进步实现江,、,“”或跑点的教师共62名其中教授副教授n苏省科技兴省的战略目标实为一件重,,。人讲师。13人助教28人先后组织学生去要的事情。,响水县实习和参加社会实践的220多人目从现实情况看加强科技推广是一件十前学校有。约20%的业务课教师经常下乡下分紧迫的工作有一个材料足以说明其迫切,。,一1985厂开展科技推)或帮助生产单位进行技术性如猪的生产年我国存栏猪..。31396万头,418%,开发工作占世界存栏总数而,一.,这说明高校开展科技推J工作有助于猪肉总产量只占世界总产量的301%1988,,,冲破学

8、校原有的办学模式打破封闭型办学年猪的出栏率发达国家是132%世界平,。,.,的局面向开放型办学转变均101%我国只有776%造成这种生产、二科,技推广工作应是高校的职能之一落后局面的原因是多方面的其中科技的投,:过去强调

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