“政校行企”实践育人长效机制的实施路径-论文.pdf

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1、第l3卷第2期广州职业教育论坛Vo1．13No．22014年4月GUANGZHOUVOCATIONALEDUCATIONFORUMApr．2014文章编号：2095—364X(2014)02—004805“政校行企"实践育人长效机制的实施路径揭平英(广9、I,I番禺职业技术学院教务处，广东广州51t483)摘要：高职学生社会实践是高职院校育人的重要环节，针对实践活动中存在的诸多问题，提出构建“政校行企”实践育人动力机制和保障机制，实现组织指导全员化、活动场所基地化、实践内容课程化、实践运行项目化和考核评价多元化，全方位

2、保障“政校行企”长效实践育人。关键词：实践育人；“政校行企”；长效机制中图分类号：G710文献标识码：A随着高职教育大众化的快速推进，传统的部门规定的主题，只能安排少数学生干部组成社会实践格局逐渐被打破，新的实践模式不断“示范队”参加，其他的学生依据当年主题，涌现，以学校为主体的单边组织实践已不再是自我组织进行“一般性”社会实践。由于学校惟一的，参与主体呈现出多元性，不仅有学校，没有形成一套严密的制度进行约束和管理，与而且还有政府、行业、企事业单位等，体现出社会缺乏联系互动，虽然对“一般性”社会实多方主体合力育人的局面

3、。由于多方参与主体践做了统一部署，也有明确的要求，但实际上利益日益凸显，创新体制机制成为推动高职学效果不佳，无法让每位学生成为社会实践的受生社会实践发展的关键。益者，远未到达全员化实践的要求。2．实践与教育教学脱节一、高职学生社会实践存在的主要问题由于高职院校对社会实践缺乏应有认识，(一)“政校行企”合作缺乏动力总是将社会实践与教学有意无意地割裂开来，“政校行企”实践育人是高职产学研结合没有将其纳入教学计划内，只是将其作为课堂的具体表现，依靠单方力量难以维系，它有赖教学的补充，加之实践的专业性不强，活动形于政府参与，形

4、成政府、学校、行业和企业的式与内容单一，学生由此产生偏见，认为社会多方共建产学研结合长效机制。当前形势下的实践是从事简单的体力劳动，在学校的要求下，高职学生社会实践，由于学校服务能力参差不只能被动参加。齐和政府疏于通过公共资源的管理来建立多方(三)社会实践缺乏专业指导合作机制，导致“政校行企”合作导向性政策伴随高职教育大众化的快速发展，部分高不明朗、多方合作的内在动力不足⋯。职院校出现师资紧张现象。依据学生成长成才(二)学校的组织管理不到位的规律，结合高职学生不同专业和年级特点，1．缺乏有效组织管理在社会实践过程中需要

5、大量具有实践经验的专高职学生社会实践活动同样是围绕着上级业教师积极投入和有效指导，由于学生的社会收稿日期：201403—17基金项目：』东省高校共青团立项课题“协同创新视域下高职大学生社会实践模式探索与研究”(2012B024)广州市属高校科研计划项目“基于教练技术应用创新高职院校学生管理模式的研究”(2012B096)；作者简介：揭平英(1965一)，女，江西广昌人，硕士，经济师，研究方向：实践教学管理，职业技术教育。48实践多在校外分散进行，全员化、专业性指导纳入公共财政保障的范畴。其次，还需明确“政难以实现。校行

6、企”实践育人的优惠政策。由于高职学生(四)社会实践经费投入不足社会实践很多时候不能为政府、行业、企业带1．社会实践难以得到保障来实际效益，为了切实提高多方合作的积极性，由于部分高职院校经费紧张，不能常态化政府需要明确更多优惠政策，如减免税收、提提供专门资金支持和保障学生社会实践，而是供补贴、优先立项、无偿使用专利等。地方政在组织活动之前，临时向学校主管领导和相关府还可以进一步出台“政校行企”合作促进条部门申请经费。在这种现状下，用于学生社会例，制定对应的实施条例和管理办法，促进多实践的经费投入不足时有发生，广泛开展社会

7、方积极寻找其利益共同点进行主动合作n。通过实践的实际需要难以保障。这些政策和制度的实施，促进高职院校培养出2．活动场所分散不固定质量更高、更适合企业需求的人才；企业可以由于实践经费得不到保障，造成学校与社吸纳到更适合各个岗位的满意员工，破解企业会联系不密切，与外界很难建立长期稳定的实的用工荒；政府可以解决学生毕业即失业、有践基地。学生实践只能依靠自己寻找实践活动业难就的社会问题；形成和谐、稳定、共赢的场所，人单力薄，各自为政，形成不了规模和良好局面。气候，没有固定的实践基地，学生散兵游勇式(二)“政校行企”实践育人的保

8、障机制的实践，质量难以保障。1．建立组织保障(五)实践考核评价不够科学引导和组织高职学生社会实践是一项复杂1．缺乏科学考评体系的系统工程，建立“政校行企”实践育人组织由于没有建立科学合理、切实可操作的多保障非常必要。首先，可在“政府主导、学校元化高职学生社会实践考评体系，难以对学生组织、社会支持、家庭认同、学生参与”的基的实际表现