《蚯蚓的日记》课外阅读指导课教案.doc

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1、《蚯蚓的日记》课外阅读指导课教案教学目标：1.运用多种方法在阅读中识字，积累词语。2.了解故事内容，积累常识，有所感悟。3.借助图画培养想象，练习说话。4.了解日记的内容，激发学生写日记的兴趣。教学过程：一、揭示书名，激发兴趣（5分钟）1.谈话导入，板书书名。（师）这几天同学们一直在读一本有趣的绘本，它的名字叫——（生）《蚯蚓的日记》！蚯蚓是一种昆虫，所以蚯和蚓都是虫字旁。一起写书名！虫加丘，山丘的丘，虫加引，吸引的引……齐读课题。质疑书名，激起好奇。（师）同学们，当你第一次看到这个题目的时候，你有什么想法？（生）蚯蚓怎么会

2、写日记呢？蚯蚓用什么写日记？他的日记都有哪些内容？3.关注封皮，了解作者（师）这么令人不可思议的书到底是写的呢？（生）朵琳.克罗宁（师）你是怎么知道的？（生）我在书皮上看到的。（师）你真是个会读书的孩子（细心）！书皮又叫书的封皮，前面的叫封面，后面的叫封底。在这本书的封面上，你还能获取什么信息？（生）我还知道这本书的插图是哈利.布里斯画的，由陈宏淑翻译的。（师）真是个聪明的孩子！因为这是绘本，所以，图画的价值很大，加上它是外国作品，所以还需要在封皮上注明画家和翻译者的名字。简介绘本在世界上的影响力美国☆《纽约时报》畅销图书榜

3、☆亚马逊网上书店2003年畅销图书榜☆《洛杉矶时报》畅销图书榜☆2004年度“图书感觉”奖（美国书商协会推荐）最终提名☆2003年《学校图书馆》杂志最佳图书看来，这本书真的值得好好读一读！让我们赶快打开书，一起读一读吧！朗读文本，整体感知（5分钟）3月20日妈妈说我应该永远记住三件事：1、地球给了我们需要的一切。2、我们钻地道的时候，也同时帮忙照顾了地球。3、绝对不要在爸爸吃报纸的时候烦他。3月29日今天我努力教蜘蛛怎样钻地。一开始他全部的脚都卡住了。（蜘蛛说：“我想我有一个脚踝扭伤了。”）后来他又吞了一堆土。我放弃了。明天

4、他要教我怎样倒立走路。4月1日蚯蚓没办法倒立走路。（蜘蛛用丝缠在蚯蚓的腰上带着它爬在树上，蚯蚓好倒立过来。）4月4日钓鱼季从今天开始。我们全都钻到更深的地方。（爸爸说：“你们有没有听到什么声音？”爷爷在自己的屋里睡得真香。}4月10日下了整晚的雨，地下湿透了。我们一整天都待在人行道上。跳房子是一种非常危险的游戏。4月15日今天我忘记带午餐，肚子实在太饿了，只好吃回家功课。老师叫我写十次“我以后不吃回家功课。”写完以后，我把那张纸也吃了。4月20日今天我偷偷靠近公园里的一些小孩，他们没听到我来了。我在他们面前扭来扭去，他们大声

5、尖叫。我就爱看他们这个样子。5月1日爷爷教过我们，礼貌非常重要。所以今天我对遇到的第一只蚂蚁说：“早安。”我在那里站了一整天。（队伍里还有六百只蚂蚁。说：“早安，早安，早安，你好吗？早安，见到你真高兴！你好！早安，早安......)5月8日昨天晚上我做了一个最可怕的恶梦——巨大的鸟在玩跳房子！妈妈说我睡前不可以再吃那么多的垃圾了。5月15日今天我和蜘蛛吵架。他跟我说有脚才算酷，然后他就跑了，我追不上他。也许他说得没错。5月16日我逗蜘蛛笑，他笑得太厉害了，结果从树上掉下来。谁说一定要有脚呢？（蜘蛛“砰”的一声从树上掉下来。）

6、5月28日昨天晚上我去参加学校的舞会。把头向前摆，把头向后摆，扭扭身体转个圈，我们只能这样跳。6月5日今天美劳课，我们做通心面项链。我把我的作品带回来，大家把它当晚餐吃了。（爸爸夸我：“你真有天分！”）6月15日我姐姐觉得自己美极了！我告诉她，不管花多少时间照镜子，她的脸永远长得跟她的屁股一个样。蜘蛛觉得这真的很好笑。妈妈可不这么想。（妈妈在大声的训斥我。）7月4日我长大以后想要当秘密情报员。蜘蛛说我得非常小心，因为总统可能一不小心就会踩到我。“这个工作很危险。”我告诉他，“但是总得有人去做。”7月28日作为一条蚯蚓，有三件

7、事我不喜欢：1、不能吃口香糖。2、不能养狗。（妈妈，我们养它好不好？妈妈看见狗害怕极了。）3、功课那么多。7月29日作为一条蚯蚓，有三个好处：1、永远不必看牙医。（医生拿着放大镜看，说:“没有蛀牙——也没有牙齿。）2、永远不会因为拖着泥巴进屋里而被骂。3、永远不必洗澡。（妈妈说：“谁是我的脏宝贝呀！”）8月1日作为一条蚯蚓，也有不好过的时候。我们身体很小，有时候大家甚至忘了我们在这里。然而，就像妈妈常说的那样，地球永远不会忘记我们的存在。朗读形式1.齐读2.小组读3.个人指名读了解蚯蚓，增长常识（5分钟）阅读这本书之后，你对

8、蚯蚓有哪些了解？外形特点：无脚，无齿，头和屁股一个样生活习性：生活在土壤里，吃泥土、垃圾、报纸等，钻地道，不会倒立行走。蚯蚓的危险：钓鱼季时常被人抓做鱼饵；下雨时钻出地面已被人踩住。作用：翻松土壤，帮助地球呼吸；净化环境。关注情节，体会形象（15分钟）这本有趣的图画书以一个蚯蚓男孩的身份用