《义务教育教学课程标准（2011年版）读后感.doc

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1、《义务教育教学课程标准（2011年版）》读后感我最近学习了《义务教育教学课程标准（2011年版）》，现在就如何在教学过程中落实新课标，用好教材，改进课堂教学，谈一些个人的看法，与大家分享。（一）在整体把握上关注“四基”，强化“四能”新“课标”与“试验稿”最大的不同就是将“双基”改为“四基”，一线数学教师一定要在教学中把握好。1.关注数学基本思想，上出“有思想的课堂”。数学基本思想是学生通过“再发现”的方式习得的，在数学产生和发展过程中起支撑作用。数学的产生，说得简单一点，就是一个由现实需要提出问题，再把这个问题表示成数学问题，并通过

2、提出新概念、得出新结论、发现新领域来解决问题。这个过程的各个环节离不开抽象、推理、模型，抽象、推理和模型始终交织在一起发挥作用。这种过程往往不可能一次完成，而要反复进行，直至问题得以解决。所以，学生习得思想的途径离不开重复数学发现的过程，学生对抽象、推理、模型的理解和把握必须经由这一过程才有可能实现。关于这个过程中各要素的叙述可能会显得有些复杂，而实际上这个过程又是一个自然、平稳、有序发生的过程。如果我们能够充分理解数学的学科特点，关注过程，关注学生，关注思维，那么我们的教学一定是“有思想”的。2.积累数学活动经验，提升数学素养。积

3、累基本活动经验，形成比较完整的数学认识过程，构建比较全面的数学现实，对于帮助学生获得良好的数学教育，提升数学素养，具有重要的意义。首先，我们要让学生经历活动过程（这里的活动并不一定都是直观的操作活动），在这个过程中学生用数学知识技能，根据实际解决数学问题。在过程中学生有了体验和经历。其次，活动经验要不断积累，这里关键是“积累”，不能指望一两次活动学生就有数学活动经验了，要在教学过程中不断为学生提供机会。其三，活动所达到的是过程性目标，不能用常规的方式评价。3.注意培养学生发现问题和提出问题能力。新“课标”提出培养学生发现问题、提出问

4、题、分析问题和解决问题的能力（又称“四能”）。而学生发现和提出问题是创新的基础，创新意识的培养是现代数学教育的基本任务。提出“培养学生发现和提出问题的能力”，体现了时代的要求。爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决问题也许仅是数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”基于此，新“课标”将“实验稿”课标总目标中的“解决问题”改成了“问题解决”，要求教师在教学中设计适合的情境，让学生自己去发现问题、提出问题、分析问题、解决问

5、题，切实培养学生的能力。（二）教学设计要“关注学生的认知，走进学生的生活、着力于学生的共情点”1.设计数学情境要从学生的认知基础出发，新知识的接受纳入，取决于学生已有的数学认知结构。在数学课堂教学中教师所提出的问题，所创设的教学情境，都应该确保学生原有的认知结构与新知识相互作用，使学生在“既陌生，又似曾相识”心理驱使下，愉快地进入学习状态。2.创设数学情境要走进学生的生活。数学来源于生活，而又高于现实生活，是生活中数与形经验的提炼与结晶。教师要联系学生的生活环境，从学生的生活经验出发，创设生动的教学情境。让学生在生活中学习数学，应用

6、数学，数学教学才能焕发生命活力。把教材内容与“数学现实”有机结合起来，消除学生对数学知识的陌生感。这样，不仅有利于理解问题情境中的数学问题，而且更有利于使学生体验到生活中数学无处不在，增强了数学的应用意识。情境创设绝不是简单的文本重现，而是教师与学生对文本的新认识、新创造。3.创设数学情境要充分挖掘共情点。一要激发学生的学习内在需要，让学生身临数学环境，自然地生发学习的需求；二要引导学生体验学习过程，在经历和体验中学习数学，而不是直接获得结论；三要帮助学生建立有效的联系：解决问题和沟通知识点的联系，数学与生活联系等，科学的思考，寻找

7、解题途径；四要促进情感与态度的发展，避免传统数学教学中只重视知识技能，不重视学生人文精神的滋养。（三）数学课堂“问题引领”要“设台阶、展过程、示学法、预生成”新“课标”要求：“不同的人在数学上得到不同的发展。”教师提问时，应有意识地将问题分层次，在全体学生中平稳分布，教室内不应该出现“被遗忘的角落”。要鼓励所有的学生认真思考，使不同层次的学生都有回答问题的愿望。1.提问要有思考价值，能启发学生思考，达到调控教学情境、巩固知识的目的。2.课堂提问应根据学生已有的知识水平和思维特点，提问的内容由易到难，由浅入深，由形象到抽象，层层递进，

8、使引导启发作用得到最大限度的发挥，使学生的思维由“未知区”向“最近发展区”，最后向“已知区”转化。3.课堂提问要把学生引入问题情境，激发学生去“生成”。“凡事豫则立，不豫则废。”我们倡导生成的课堂教学并不是不要预设，而是要合理地改进预