“简单的组合”教学实录与评析-论文.pdf

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1、教学频道JIAOXUEP}NOAO掌宾暴与评析赫王晓明执教(山东省莱阳市实验小学)董战荣评析(山东省莱阳市教体局教研室)教学内容：青岛版《义务教育课程标是，多有意思啊!那你想进一步探究其中生。：我们任意选2个数字写一个两位准实验教科书·数学》五年制五年级下册所应用到的数学知识吗?——今天我们数，再交换它们的位置就行，写的有12、第l10112．页。就来学习“简单的组合”。(板书课题)21、13、31、23、32。教学目标：【评析】本环节，教师标新立异，利用生：我们分别从1、2、3这_三个数字选1．利用已有经验认识和了解简单的不同学科中那些学生未意识到的组合现一个放

2、在十位上，然后将剩下的两个数和“组合”，掌握解决问题的策略和方法，体象导入新课，不仅突出组合的实用性，而它组合也写了6个数，l2、l3、2l、23、31、32。会解决问题策略的多样性。且体现一定的思维量度，更做到了“课伊生，：我们和刚才的同学说的基本一2．培养初步的观察、分析及推理能力，始，趣已生”。样，只是先确定个位而已，也是6个。能有序、全面地思考问题。二、小组合作。探究新知师：同学们说的真不错，看来只要有3．尝试用数学的方法来解决生活中的师：为了便于同学直观理解，我们先一定规律和一定顺序就会不重复、不遗实际问题，感受数学在现实生活中的广泛研究数的组合。漏。(

3、板书：有顺序)那么，谁还能更详细的应用。1．思维导向。解释一下?4．在数学活动中养成与他人合作的良师：给你两个数字1、2，不要重复，你生：第一种方法，每次任意选两个数好习惯，并初步学会表达解决问题的大致能组成几个不同的两位数?字，再对调就是两种。过程和结果。学生汇报，教师板书。师：不错，我们简记作“对调法”行教学重点：掌握解决“组合”问题的策师：观察，你是怎样想到的?吗?(板书：对调法)略与方法，训练思维的有序性。生：两个数字调换位置就行。生：行。教学难点：培养观察、分析、推理能2．新知探索。生：第二种方法，先定十位上的数力，渗透数学建模思想。师：真不错，那如果再

4、加一个数字3，字，再用这个数字分别与其他两个数字组教学过程：不要重复选，又能组成几个不同的两位合就行。另外我还发现它比固定个位要一、课前互动。激趣导入数?(课件出示题目)好，因为组成的数还能按大小顺序排列，师：同学们，很高兴今天能和大家一师：敢尝试写一下吗?更快更准，不重复、不遗漏。起研究数学!先看大屏幕。学生写数，教师巡视。师：固定一个数，那我们就把这种方课件依次展示：语文中拼音字母、英语师：刚才同学们写的都很认真!那谁法记作“固定法”行吗?(板书：固定法)中英文字母、美术课中水彩笔颜色、体育愿意起来说说你写了哪些?师：(一生一直高举小手)你还有什么课中比赛场景

5、、音乐课中音符的选择、生生：我写的13、12、21。想补充吗?活中衣服的搭配等。生：不对，还有31、23。生：我喜欢旧定法，但我觉得不用写师：看着同学们的眼睛，老师猜到了生，：好像还有。也能算出答案来先吲定1在十位．剩你们的疑惑，数学课怎么研究起语文、英师：为什么有遗漏?你能否利用上节下2和3，分别组合就会有2种，依此摊想，语、美术、体育、音乐、生活来了?课学习排列时的规律，也做到既不重复又固定2，剩1和3；定3，剩1和2，都能组师：请同学们思考拼音字母有多少?不遗漏呢?下面请同桌两人交流一下。成2种。因此，会有3X2=6种组法。(师板但我们可以为多少汉字注音?音

6、乐音符学生合作交流，教师巡视指导。书：3X2=6)有几个。但我们为什么能Ⅱ昌出那么多优美3．汇报交流。师：很有见解!能用一道数学算式把的旋律?师：哪个同学愿意代表同桌把你们的组法计算出来，不知道其他同学听明白没生：选择不同的组合，效果也不同。探究成果展示一下?有?谁还能复述一遍?师：对呀，生活中这样的现象比比皆学生汇报，教师板书。生：“3”就是可以分成组。“2”就是剩固l小学数学教育2014．6教学频道L⋯⋯一⋯～⋯⋯⋯⋯⋯一～⋯．]IAO~UEPINDAO曩下两个数，分别组合后每组有两种情况。想追问一句，组数时用了3个数字，握手时差不多，都是4选2，答案都是6种

7、，可是解【评析】第斯多惠指出“教学的艺术不是3个学生，都是“3”，为什么写数能写6答的方法却不一样?在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓个，而握手却只有3次呢?下面再请小组【评析】本环节不是简单机械的模仿舞”。本环节，教师依托学生最近发展区，交流一下。练习，而是立足基础。通过数量的变化、用最简单的数字组合，将学生的视角前移生，：数字排列与位顷序有关，数字交思维的简化等方式对组合规律进行巩到“有序、固定”上，进而凸显组合规律与换位置就变成了另一个数，而握手与位刮顺固。整个过程抓住“几个几”、“乘法”和重乘法的联系。序无关，两个人交换位置还是这两个人。复的主线，以简驭繁

8、，事半功倍