微课《最大的“书”》教学设计.doc

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1、“微课”教学设计授课教师姓名微课名称阅读教学——最大的“书”知识点来源□学科：小学语文□年级：二年级□教材版本：人教版□所属章节：二年级下册第19课录制工具和方法设计背景课堂教学应是富有生命气息的给知识注入活力使知识鲜活起来。本课涉及的自然科学知识比较多，为了引发孩子们对自然科学知识有简单的了解并产生浓厚的兴趣，我利用远教资源，下载了关于岩石的简单知识和化石的图片以及影视，通过这些直观、形象的视频文件孩子们视野被拓宽了、知识更丰富了。总之本课的教学是想让孩子们通过读书的实践活动使他们感受语言的特

2、点和乐趣，使他们积累更多的知识，使他们心灵深处的求知欲得以激扬法。设计思路准确把握"书"的内涵，引领学生走向生活。在本课的教学中，我准确把握三个难度的"书"，即平常的书，文中最大的"书"，大自然中更广的"书"。我以平常的书引入，以大自然中更宽泛的"书"结尾，既激发了学生探究的欲望，又引领学生走向生活，走向大自然，使学生的视野不再被禁锢在本教室，使语文教学不再局限于本课堂。教学设计内容教学目的1、理解“为什么说岩石像一本书？”培养学生热爱阅读的情感。2、激发学生对大自然的好奇和热爱，培养学生从小关注科学、

3、探索自然的意识。教学重点难点重点：读好人物的对话，特别是问话的朗读，了解“书”的内容难点：理解“为什么说岩石像一本书？”教学过程教师活动学生活动一、视频前置学习1.认识岩石书：了解其外形与平时书的共同特征。2.前置作业：想一想岩石书与我们平时书是否一样？二、读议结合，理解感悟。为什么说岩石是最大的书呢？读读2——12自然段，找找川川说的话。1、自读课文，找出川川说的话。反馈：（生说师出示）“叔叔，您在看什么？”“哪里有书啊？”“这上面有字吗？”“这上面有图画吗？”“这能说明什么呢？”“读了这本岩石书有什

4、么用呢？”2、听读问句，听出问的味道。（1）读好这6句问句很不容易，因为要读出问的味道，听老师读。（2）师再读第一句，哪个字最能读出问的味道？3、自由练习，读出问的味道。（1）生自己读后面5句，注意读出问的味道。（自由读——指名读）（2）你们问，我来答（师生对答）4、体会川川是个怎样的孩子？川川一连问了6个问题，你觉得川川是个怎样的孩子？（爱提问题的孩子，板书：勤学好问）5、理解“为什么说岩石像一本书？”（找出答句，读出答味）过渡：叔叔又是怎样回答的？读课文，找出叔叔回答的话。读一读，想一想：叔叔为什么

5、说岩石像一本书？6、随机分小节反馈。观看微视频卡让学生兴趣盎然。通过观看前置视频预习和朗读任务，我们知道最大的“书”指的是——（生：岩石）所以在书的上面加上“”表示特指.看这六句话，你发现了什么？比较两种读法。体会川川是个怎样的孩子自读课文，找出叔叔说的话，想想为什么叔叔说岩石像一本书？学生答，出示句子：（1）岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？师：真的是这样吗？老师也带来了一些岩石的图片，它们的形状也是千奇百怪的，你看，有的岩石还形成风景了呢。我们一起来看看（出示图片）指导朗读

6、句子还有什么也像书？（2）你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的，是矿物。它们都是字呀！让我们来看看岩石上的文字指的是什么？那岩石上的字到底长什么样呢？（出示图片）随机学习“伤痕”、“泪痕”、“车痕”那“痕”的意思就是指——还想不想变？你看见了什么？（它们都是字呀！这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；这些闪光的、透明的，是矿物。）过渡：看完了岩石上的文字，让我们来看看岩石上的图画，能在课文中找出这些奇妙的图画吗？（3）你看，这儿有树叶，有贝

7、壳，那儿还有一条小鱼哩！指导朗读。那岩石上的文字和图画能告诉我们什么呢？（4）它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。后来，陆地沉下去了，这里就变成了大海。又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。指名说，这里有什么变化？让我们来看看这神奇的变化（配乐录像师述说）这神奇的变化经历了很长时间，你是从哪儿发现的？（很久很久以前、后来、又过了很多很多万年）让我们一起来读一读这神奇又漫长的变化。（师生合作读）小朋友自己读一读句子。你能用填空的形式说吗？（出示句式：岩

8、石上的字指的是——、——和——。）谁还能这样说？（——、——和——都是岩石上的字。）这些字有趣吧，那读起来一定更有趣。（师生合作读）把这段话变一变，仔细看。（这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；这些闪光的、透明的，是矿物。它们都是字呀！）把你们也变一变，这组是波痕。这组是——这神奇而又漫长的变化我们人类是无法把它记录下来的，是谁把它记录下来的呢？（5）它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿……把这本“书”读懂，就能为祖