班级生态构建策略之我见.doc

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1、班级生态构建策略之我见一、关爱学生，培养学生自觉意识，使班级具有一定感染力。教育需要爱，更需要培养爱，没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。在新的教育形势下，教师的角色在变化，师生之间是一种平等的关系，新型师生关系，是一种合作关系。还可以理解为教育本身就是一个服务行业尤其是私立学校体现更明显，教师说是商店里的售货员，在商店里顾客是上帝，售货员要为顾客提供优质服务。也就是“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，也就是对学生有一种爱心，多一份耐心，给学生一点信心，把学生当作自己的小孩，班级就象一个大家庭，班主任就是家长，要对自己的子女充满爱，几年来我扮演了双重角色，既是班

2、主任的角色，又扮演家长的角色，当学生有困难时，我总是尽心尽力地关心，让学生在校读书有一种在家里的感觉。时时对学生有一种牵挂。二、从严管理，强化学生团队意识，使班级富有凝聚力。学生不可能百分百去遵守纪律，学生违反了纪律要及时处理，动之以情，晓之以理，让他们首先认识错误，然后改正错误，我经常讲的一句话是：一个学生偶尔犯错误很正常，成年人也难免，如果班级没有学生违反纪律反而不正常，犯了错误不可怕，可怕的是犯了错误不改正。班级管理应以“严”为主，学生逐渐养成良好的学习习惯，班上违纪学生越来越少，学生集体荣誉增强，学生团队意识不断增强，学生的成绩也就提高了。三、因人施教，注重学生个性发展，使班级富有一定

3、的生命力。一个集体如果缺少活力，那么这个集体不能说是富有生命力，班集体是一个特殊的团体，这个团体的每个成员素质都不一样，如何发挥每个成员的优势，是班主任工作的重要环节。根据学生的个性特点，去鼓励他们，张扬学生的个性。四、培优转差，发挥学生合力优势，使学生具有一定自信力。培优转差是教学工作的一项重要内容，也是班级生态构建工作的一个重要话题，我认为，首先应有一个辩证的观点，用一分为二的观点看中差生，用发展的眼光看学生，因势利导，给消极因素为积极因素，学生的“优”与“差”并不重要，关键在于如何去“培”与“转”作为班主任重要的是及时发现学生的闪光点，用思考什么方法去鼓励学生，让学生有信心有动力去学。对

4、不同的学生作不同的要求，如果学生在你的培养下，有了进步，这就是你的成功，一个集体如果能发挥每一类学生的作用，每一个成员的作用，这就是你的成绩，一定是坚无不摧的集体。总之，班级生态构建工作是一项复杂的工作，你只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，这样你就成功了一半，我想用自己发自内心的几句话与同行共勉。教师是人类灵魂的工程师，这个工程师不在于计较个人得失，不在于追求名利，而在于引导学生的个性发展，让学生健康成长。让学生做一个好人，才是我们的成功。