物质的密度说课稿.doc

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1、《物质的密度》说课教案下面我从“教材分析、教法分析、学法指导、教学过程”等四方面来说。一、教材分析（一）从教材的地位和作用来看：本节是第六章的重要组成部分，在全章起到承上启下的作用，即深化了质量这一知识，又为学生测定物质密度的方法，解决生产、生活中有关密度的问题做铺垫，并且为今后学习液体压强、阿基米德原理等知识做准备，基于此新课程标准也把“密度”列为初中阶段必须掌握的重点知识之一。（二）教学目标：根据“新课程标准”和学生现有知识水平和认知特点，我确立了如下教学目标1.通过经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法，理解密度的物理意义。2.知道密度的公式，会运用公式进行计算，

2、解决简单问题。3.通过探究活动，使学生对物质的属性的认识有新的拓展，同时培养合作精神及严谨的科学态度。（三）重点难点：围绕教学目标我将重点确定为理解密度的物理意义，知道密度的公式，并会进行简单计算。难点是学生对密度概念的建立与理解。二、教法分析《物理课程标准》认为：让学生学到获取知识的方法，增强探究未知世界的兴趣和能力，树立科学的价值观，是与学习科学知识同等重要的，与以前的课程标准相比更强调学习的过程。所以我坚持“以学生为主体”的原则，运用多种教具和多媒体课件，采用探究式、体验式的教学方法激发学生的兴趣，使他们亲历探究的过程，体验成功的喜悦，促进能力的发展。教具学具准备:天平、量筒

3、、立方体组、铁钉、铁球、细线、烧杯、水。三、学法指导学情分析：八年级学生虽然已初步具备了一定的分析推理能力和逻辑思维能力，但仍以感性认识为主，因此学习过程需要以感受体验作为依托，逐步从形象思维向抽象思维过渡。所以更应当引导学生从生活到物理的认识，经历基本的科学探究，在锻炼能力的同时更好的掌握知识与技能。学法指导：基于此在这节课的教学中主要采用观察实验法、比较法、分析综合法、讨论交流法。四、教学过程：设计理念：本节是概念教学，物理概念的建立要符合学生的认知规律和生活经验，在密度概念教学过程中，要避免把概念直接灌输给学生，基于这种想法在本节教学中从学生的兴趣入手，以学生的感受为前提开始

4、科学探究，引导学生在合作探究、小组讨论的过程中自主建构密度概念，问题的设置充分考虑到学生的心理特点和认知过程，使学生积极主动的参与到学习活动中来，培养学生乐于探索的精神，交流合作的能力，使学生在体验、质疑、探究中获得知识，提高学习能力。教学流程：基于设计理念将教学过程分五个步骤来完成。激趣导入—探索新知—学以致用—回放反思—作业设计