初中阶段家庭教育的阶段特征.doc

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1、初中阶段家庭教育的阶段特征初中这三年是孩子成长最快、变化最大的一段时间。他们每年遇到的问题不同，家长要解决的问题也就不同，家庭教育比小学阶段有着更为明显的阶段特征。要想让孩子很好地完成初中阶段的学习任务，家长必须按照这一特征抓好各阶段的主要矛盾，不断为孩子扫除学习和成长中的障碍。一、初一，要帮孩子尽快适应新的学习生活孩子升入初中以后，面临的是一个全新而又陌生的学习环境，面临的学习任务也比小学阶段重得多。入学后能否尽快适应新的学习环境，将决定孩子能否担负起新的学习任务。为此，家长要千方百计帮助孩子尽快适应新的学习环境，熟悉新的学习任务和

2、要求，在学习中争得主动权。（一）在开学前，家长要做好两件事。一是在孩子即将入学之时，和孩子进行一次认真的谈话。当孩子小学毕业即将走进中学校园时，无论他在小学阶段属于那一类学生，都会对新的学习生活充满憧憬，内心燃烧着积极向上的激情。这是父母给孩子以鼓励，帮孩子端正学习动机，调动孩子学习热情的极好时机。所以，谈话要尽量安排得正规一些、严肃一些。父母最好同时参加，时间要充裕，准备要充分。要把孩子视为“大人”，要让孩子先讲。父母要认真地听听孩子对新生活的打算，必要时还可以用笔记一记，以示重视。在孩子讲完后，父母要充分肯定他谈话中的积极成份，最

3、大限度地给孩子以热情地鼓励。然后，把父母对他的评价和期望，他对新生活应有的正确态度和做法，一一讲给他听。在父母对孩子谈自己的看法、想法时，要尽量从孩子成长的需要来谈期望，并在此基础上对他提出要求；要明确表态，孩子上初中以后，父母不仅是他的家长，还是他最可信任的朋友，希望他有什么想法、遇到什么困难，第一个找父母倾诉；也要把孩子升初中后可能遇到的问题，提示性地告诉他，让孩子在心理上有所准备，对可能遇到的干扰和不良影响有所防范。为了让孩子对这次谈话留下深刻记忆，对升入初中这件大事留个纪念，家长最好准备一件含义深刻的礼品，在谈话后送给孩子。如

4、果家长因为工作或其他原因，不能和孩子及时作这样一次长谈，也要用心地写一封信（很可能是父母给孩子的第一封信），把自己的期望、祝福告诉孩子。总之，这一课非常重要，机不可失，家长一定要把文章做好。二是和孩子一道确定一个奋斗目标，制订一份学习规划。确定目标和拟订规划时，要充分利用孩子对新学校、新生活的好奇心，以热情地鼓励激起他的好胜心，让他自己提出一个积极的、上进的方案。同样一个奋斗目标、一个学习规划，是父母提出的，他会感到是强加给他的，是一种压力；是他自己提出的，他会感到是自愿的，是一种动力。如果孩子提出的奋斗目标有过高或过低的倾向，家长要

5、因势利导启发他做必要的修改。如果怕提出不同意见会挫伤孩子积极性，也可以用帮他把目标具体化的办法，让目标接近实际。规划中要针对孩子可能遇到的挑战和问题，提出一些相应对策和措施，要具体可行，不能泛泛空谈。不管孩子在小学时是属于那个档次的学生，都要让他产生一种强烈的愿望，上中学后一定要成为一个让老师和同学都喜欢的好学生。越是原来基础差的孩子，家长越要给他讲清，新生活是一次新机遇，他是有潜力的，只要按制订的计划去做，学习成绩就会逐步提上来。问题的关键是，要让孩子有信心，家长必须首先对孩子有信心；要让孩子下决心，家长必须首先下决心；要让孩子执行

6、计划，家长必须给予持之以恒的检查、监督、支持和鼓励；要让孩子发生变化，家长必须首先让孩子感到自己对他的态度和教育方法有了变化 。（二）在开学后，要给孩子定期“上弦”“鼓劲”。孩子的热情容易被鼓动起来，也容易“三分钟热血”，时间一长就降下来。在孩子开学后，父母一定要定期为他“上弦”“鼓劲”，抓好一个个“第一”。孩子第一次去学校报到，是一个里程碑式的日子，孩子会很兴奋，家长要以同样的态度给予鼓励。妈妈要给孩子穿得干干净净，收拾得利利索索，并尽量打扮得与小学时有所不同，让他有长大了的感觉，以强化他对新生活的心理反应，激发起他新的学习热情。孩

7、子第一天上学，会带着极大的好奇和兴趣去听课，去对待学校里的每一项活动，去观察、体会新生活与小学有什么不同。父母要早早安排好孩子的早餐，送孩子去学校。但不要再像小学时那样，唠唠叨叨地嘱咐个没完，多用笑容来表达自己的希望和鼓励。晚上孩子放学，家长见到孩子时，要热情地询问他一天的生活情况和对新学校的印象，让孩子尽情地去讲，不轻易打断他的描述；要从中捕捉积极因素，用赞同或欣慰的言语，强化孩子的正面感受；也要从中发现对孩子成长可能产生不利影响的信息，记在心中，以便想出对策。为让孩子上好第一天、第一周、第一个月的课，家长要认真督促孩子按“预习、听

8、课、复习、做作业”科学程序学好每天的功课。告诉孩子，初中每天各科知识的预习要比小学时细致、深刻得多，凡是能自学掌握的，都应当在预习时基本掌握了；特别是那些需要记忆的东西，在预习时就要开始记了，听课和复习时再去记，都是在巩