一年级下册分类与整理.doc

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1、分类与整理教学目标：1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。教学设计：一、情境引入今天老师给你们带来了一些礼物，出示画面：师：快看一看一共有多少件礼物？想一想你是怎么知道的？生：一共有6件礼物，3小+3大=6件。。。。。师：老师有个疑问为什么都是解决一共有几件礼物的问题，方法却不一样呢？生：观察角度不一样师：观察的角度不一样，方法就不一样，不管我们是颜色来分还是按大小来分，你们都是在

2、把这些礼物分类。师：生活中你有没有遇到过分类的现象，说给大家听一听。生:师：同学们知道的可真多，垃圾分类可以然我们的生活更环保，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类整理”。板书课题：分类与整理二、新授（一）分类整理1、描述感知分类的标准。师：星期天老师在去游乐园玩的时候看到孩子们买了一些气球，我想知道每种气球有多少个，该怎么办呢？出示：气球图片问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？生：先给这些气球分类师：该怎么分呢?生：按颜色(图形)2、操作体会分类过程，尝试记录

3、分类结果师：那现在咱们就按形状来给这些气球分分类，老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，数一数，整理一下后把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写，也可以画一画）展示：①展示先分再数的方法，（一堆一堆的）师：你分了几类？每类有几个？②展示象形统计图的方法。师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？生：整齐、清楚师：你能看出谁最多吗？师：你怎么知道的？生：这一排最长师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个

4、。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。看你们多厉害呀，可以用图表示你们整理的结果（板书：图）③展示表格记录数据的方法师：还有很多同学有许多有创意的作品，拿来展示给大家看看？      师：我发现这几幅作品有一个共同的地方，它们都是用什么来表示气球个数的（指引）我们重点看最后一幅。横看：画一条线，上面都是（图形）板书：形状下面都是（数）板书：个数竖看：通过第一列你能知道糖葫芦形状的有几个吗？（第2列，第3列）师：通过老师给它们画上一些线，你发现它像什么？（表）板书表孩子们你们真厉害，不仅会给这些气球分类还

5、能把分类的结果整理成图或表3、初步感受“一类”和“一个”的区别师：老师有一个球忘放了，拿出一个的气球，快帮帮我这个球该放在哪里？生：师：还有一个小兔子形状的气球呢？师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？引导学生发现第一次是桃心的增加一个，并没有增加种类，所以在桃心那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。（二）感受不同情境下不同分类标准的选择。1、尝试用图表记录分类结果师：春天是出游的好季节，看很多小朋友和家长都来到了公园门口，你能把这些人分分类吗？生答略。（要

6、说清按什么标准分）师：看他们来到了第一站是哪里？（售票处）在这里我们该按什么标准分呢？（大人和孩子）师:买完票后他们来到了戏水乐园，又该按什么标准分呢？（男女）虽然给这些人分类的标准有很多，但是根据具体情况我们要选择合适的标准进行分类，这两个问题请同学们帮忙解决吧。拿出答题纸，仔细看看老师让你帮那个忙？是按什么分类？从哪里看出的？2、展示画图的方法展示学生的不同画法，让学生交流看法。3、对比体会分类的标准师：观察这两个表，都是在分这些人，为什么分得的结果不一样？  生：因为两次分的标准不同，第一次是按大人孩子分，第二次是

7、按男女分的。  师：那有什么是相同的呢？  生：总数不变。小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。三、练习如果把咱们班的同学分为两类，可以怎样分呢？四、小结今天这节课你有什么收获？