小数除法整理和复习教学设计.docx

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1、小数除法整理和复习教学设计教学内容：五年级上册整理和复习P36-37教学目标：1、巩固小数除法的计算方法，能正确地进行计算。2复习循环小数。3、进一步培养学生归纳总结，主动建构知识的能力。4、培养学生自我总结，自主学习的习惯。教学重点：小数除法的计算和应用。教学过程：一、比一比谁的记性好。孩子们，本单元我们学习了什么知识？要一节一节的说哟。1．复习本单元各节的内容学生答师板书：小数除以整数、小数除以小数、商的近似值、用计算器探索规律、循环小数、解决问题。2．复习小数除法的计算方法孩子们，你们的记性真好，老师佩服你们。下面这些题，看谁算得又对又快。做完后思考：小数除

2、以整数的计算法则，应该注意什么？64.8÷45.5÷1114.3÷5齐读，商的小数点要和被除数的小数点对齐。（1）整数部分不够商1，要商0（2）除到末尾还有余数，添0继续除。观察三个算式，谁来说说商有哪几种类型？①整数部分够商1，能除尽②整数部分不够商1，能除尽。③除到被除数的小数末尾还有余数，添0继续除。说得太好啦！现在我们再看三道题0.96÷0.80.936÷954.5÷0.25汇报除数是小数的除法的计算关键是什么？关键是：把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法一看：看清除数有几位小数；二移：把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数，当被除数位数不足时，

3、用“0”补足；三算：按照除数是整数的小数除法的方法计算。（学生汇报，教师板书）3练习：在圆里填上“＞”、“＜”或“＝”。（小组抢答）1.37÷0.99○1.371.37÷1.9○1.372.85÷0.6○2.85×0.63.6×0.8○0.8×3.64填空复习相关概念①0.625625625是一个（）小数。②2.27272是一个（）小数，简便记法是（），循环节是（）。抢答：谁来说说循环小数的概念：一个数的小数部分，一个数字或几个数字依次不断的从复出现，这样的小数叫循环小数。练习：填空运用概念解决问题0.999……=（）7.1248248……=（）4.1=（）0.2

4、=（）6.解决问题①．3台同样的抽水机，4小时可以浇地2.4公顷。1台抽水机每小时可以浇地多少公顷？（必答题，用两种方法计算）【请学生讲每步算式是求什么，抢答题】②．有70千克汽油，每个汽油桶最多能装汽油5.7千克。请你根据已知条件分别提出一个用“进一法”和“去尾法”解答的问题，并列式。装完这些汽油需要多少个桶？这些油可以装满多少个桶？三、小结：今天复习了什么知识？有什么收获？你还有哪些知识不会，请提出来。小学数学五年级下册教学计划郭海风一、本班学生学习情况分析：五年级共有三个班，本学期共有180位学生，我班59人，接任本年级已有一个学期.本学期是第二学期，在上学

5、期的共同努力下，本年级的数学在全镇来比较，虽有些进步，与本镇其他学校相比较而言，还是有相当大的距离。学生方面，主要是基础知识和基本技能不扎实，如计算方面，好多学生整数乘除就没有学好，计算错误率高，以至全班平均分不高，优生不多，差生不少。学生的作业习惯不好，上学期开学初有近10位学生作业经常没有按时做，到期末还有2位习惯不好，要班主任齐抓共管，按时完成还成问题。学生合作交流能力和自主探讨能力不高，有待进一步提高。有相当一部分的学生基础知识差,不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并辅导。本学期利用中午时间，重点抓好学习上有困难的学生教学。同时辅导好优生，使本班更多学生

6、争取考到90分以上。二、本册教材内容及前后联系：在"数与代数"领域教学因数与倍数，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。在"空间与图形"领域教学图形的变换和长方体和正方体。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换；探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间

7、观念的进一步发展。在"统计与概率"领域教学众数和复式折线统计图。在学习平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比较稳定、可靠，但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，可靠性比较差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教学，还安排了"数学广角"的教学内容，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方

8、法解决问题