初中数学活动课程的实践研究.pdf

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1、教研视点。初中数学活动课程的实践研究■安国玲摘要：仞中数学活动课是同家教委九十年其中蕴含的数学知识和数学道理，深刻体会数学的代提出来的，并纳入了初巾数学教学，它是对初巾数价值。学学科教学的一种很好的补充。活动课史沣重的是实践效果：动于操作类的实践课要求人人动于，学生的自主学习，合作学习．实践探究．以及对数学人人参，这种类犁的实践课所要达到的效果是每的感悟和理解，更'注l重的是数学的应用。初巾一年的个学生部能够乐在其中，并通过实践课能够激发学活动课包含了四种类型．每种类型都有他自身的特生学数学的兴趣，培养学生的

2、团队合作精冲和创新点。特点小同，则上法不同，对学生的要求也不同。通精神，激发学生的想象力。过对活动课的实践研究，使我f『J课题组的每位成员2．实践探究型对活动课有了更深层次的认识。特征：在初中数学活动课中．这种类型的活动课关键词：活动课；应用；素质教育较多，学牛需要先实践，再探究，住实践中感悟，在探一、初中数学活动课程提出的背景究巾发现。实践能充分涮动学生的学习积极性、求知埘于数学教育，进入90年代，世界各国尤其足发欲和好奇心，通过实践激起学生探究新知的积极性。达凼家纷纷提小了数学教育改革的报告、方针和方在这

3、类活动课中，学生的合作学习也能得到允分体案，改革的[1标都瞄准iF21{i=l=纪人的数学素质的现，并且这类活动课对培养学生的科学素养非常有教育。为了迎接21世纪的挑战，适应素质教育的需帮l协。要．因家教委在1992年公布的《九年义务教育课程计实施疗案：上这类活动课时，分小组来进行比划》(试行)中，首次将活动类课程纳入学校的正式课较，组员之间分1：合作，根据实践出来的结果进行分计划之中，这是我国义务教育课程计划第一次将析、讨沦、探究、总结．、活动类课程文化课程ji：列，纳入课程计划之中，使实践效果：对于这类活

4、动课，学生还是非常喜欢活动类课程的实施在法律上得到r保证。的，困为这符合学生的心理发展规律和年龄特征。这二、初中数学活动课程实施的必要性和可行性个年龄的孩子．充满好奇心和求知欲，愿意去尝试和随着凶内外教育观念的变化，特别是高、精、尖探索，这类课给了学牛尝试和探索的机会所以上这的科学技术对人的素质要求越来越高，教育作者类课的效果都非常好，学生能够在课堂I收扶很多逐步地认识到了原有的课程教育只是素质教育巾的3．数学应用型一部分进入青年初期的初中学生，正处于生理和心特征：这类活动课让学生感受刮生活中处处有急速发展成

5、熟时期．精力充沛，具有强烈的进取精数学、数学就在身边。把抽象的数学知识转化为学生神、这期间，学生的思想活跃，视野拓宽，个人的爱看得见、摸得着的生活事实，使学生直接接触现实生好、兴趣、好奇心邯毫无掩饰地表现在课堂内外。在活中的数学问题，激发学生学习数学的必趣：这个时期开展丰富多彩的数学活动课程，正适应了实施方案：这种类的活动课，有的需要学牛先学生心理需求，通过动于动脑，发展兴趣．使旺盛的收集一些生活中的数据，有的需要解决身边的数学求知欲得到r保护和发展。问题卜课时，老师和学牛应该把活动课用到的数学三初中数学活动

6、课程实施以来的现状知识彻底掌握．然后再来解决实际问题。解决问题自从同家教委在1992年将活动类课程纳入学校时，教师要做好引导，尽苗使每位学生都能够把问题的止式课程计划之巾以来．虽然在数学教材的每一章解决来，使学生{奎会到学数学的乐趣，并能感受到的最后鄙安排仃数学活动课，但并没有引起数学教成功带来的喜悦。师足够的重视。据我J，解，其中原因有以FJL方：实践效果：通过这类活动课，能够使学生对书巾1．学校只追求升学率，对老师的考核以升学率的数学知识有更深层次的理解．能把知识学活，对学为标准2．受客观条件的限制。从教

7、师这方面来说，有的生来讲．数学不再是枯燥的数宁和图彤，而是和其生活紧密联系的点点滴滴教师受本身能力的限制，不能把活动课}-的非常有4．创意设计型意义，使学生受益并感必趣，因而尝试¨卜了几节谍后就放弁r。特征：这种类犁的活动课通常需要学qt根据所学的数学知识米提解决问题的案或者是要求学3．数学教师本身不够霞视．=有的数学教师没有充分研究透彻活动课程，没有把握住新课改的精神，乍来创意地设计解决问题，这对学牛来说1F常具还拿老思想、老眼光看问题：有挑战性和吸引力。四、数学活动课程的类型、实施方案和效果实施片案：分小

8、组来进行，组内充分讨论，互帮通过本课题组对初中数学活动课程的实践研瓦助。通过讨论，各个小组拿出最优设计方案．然后究，我们总结⋯初中数学活动课程共分以F儿种类各小组米比·比，评最佳设计力。案，并且每个,b~l：1．动手操作；2．实践探究性；3．数学应用犁；4．创需给出理由意设汁型：卜，我对这几种类型的活动课做一一的实践效果：这样来【创意设计型的活动课，所有分析，给“{每种类型的活动课的特征以及实施案同