生命奏鸣曲公开课教学设计.doc

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1、《生命奏鸣曲》公开课教案【教学理念】“生命奏鸣曲”作者运用比喻的修辞手法，生动形象地增添了文章的趣味性。同学自读自悟文章，在理解文章的基础上，教师要教育同学珍爱生命，努力释放生命的光辉。【学情分析】《生命奏鸣曲》是一篇拓展阅读课文，在教学过程中要充沛发挥同学的主体作用，根据课文特点，灵活运用教学战略。多采用讨论或探究的方式进行教学，尝试自主、合作、探究的学习方式，引导同学学会学习，主动学习，对文章进行考虑和探究。《生命奏鸣曲》是一篇说明文，在说明过程中，作者较多地运用了比喻的修辞方法说明清楚准确、形象生动、易于理解。全文结构清晰，采用“

2、总—分—总”的形式，融知识性和趣味性于一体。以生动通俗的语言，说明了人体器官的声音与健康的关系。同学在学习时，运用所学的知识，有所作用。让同学懂得珍爱生命，感受生命的伟大和不朽。【三维目标】1、知识与技能（1）有感情地朗读课文，理解并掌握文中的字、词。（2）了解人体器官的作用，从而了解人体的技能。（3）体会学习文章语言生动形象的特点，及“总—分—总”的写作顺序。（4）明确本文主要的说明方法。2、过程与方法（1）通过各种形式的朗读，加深对文章内容的理解。（2）跟随作者的描写，了解人体各器官的作用。（3）学习文章语言的特点，体会文章“总—分

3、—总”的写作顺序。3、情感、态度与价值观同学自读自悟文章，在理解文章的基础上，教育同学珍爱生命，努力释放生命的光辉。【重难点、关键】1、体会学习文章语言生动形象的特点及“总—分—总”的写作顺序。2、明确本文主要的说明方法。【教学过程】一、导入新课1、播放《健康歌》     1、同学们，我们刚听了这首歌你可知道，我们身体的健康与什么有关？（运动）对，人体的运动不光有跳舞、跑步等外在的运动，其实，身体上的各个器官每时每刻都在各司其职，有组织地运动着，像心脏在跳动、血液在奔流、肺脏在呼吸，胃肠在蠕动，同时也发出各种细微的声音，这些声音汇合在一

4、起，也组成了一支交响乐---------“生命奏鸣曲”（板书课题）二、初读感知1、同学自读课题，解决生字新词。2、指名读文、正音，并引导感知课文内容及说明方法。3、同学默读考虑。4、引导交流，指导明确以下内容。本文是篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充溢着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。“生命奏鸣曲”这个题目，运用了比喻的修辞手法。三、再读课文，理清文章脉络1、自由轻声朗读课文，给课文分段。2、反馈学习情况。本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：第一局部（1）：总写活着的人各个内脏器官都要

5、发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。第二局部（2—6）：分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。这局部分三层：第一层（2）：说明心脏发出的声音与人体健康的关系。第二层（3、4）：说明肺脏发出的声音与人体健康的关系。第三层（5、6）：说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。第三局部（7）：说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。四、探究交流1、同学品读课文，体会本文说明语言的生动准确。（1）运用大量比喻的手法：把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音;把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树

6、枝一样分叉的气管，支气管、小支气管，毛细支气管”等。（2）这样写有什么作用？（通过比喻把人体有关知识形象地介绍给读者，清楚明白而又准确生动，充溢趣味性。）（3）语言具体、生动。如：作者对于不同情况下心脏声的说明：正常情况下，发出“同、特、同、特”的声音;当心脏受到损伤时，它就急剧地跳动，鼓声就从“同、特”变成了“同、特、特”。你体会到作者语言的妙处吗?（这样，说明准确，又生动形象。把心脏跳动的有关知识介绍给读者。）五、总结全文、拓展阅读。1、从内容到说明方法作简要概括。（1）全文结构清晰，采用了“总—分—总”的形式，融知识性和趣味性于一

7、体。（2）运用了比喻的修辞方法，生动形象，增强了文章的趣味性。2、你还知道人体的哪些声音？能根据自身的了解，说出怎样的声音变化判断一个人体是否健康吗？（从咳嗽声、打喷嚏的声音以及嘶哑的嗓音可判断一个人正患感冒、支气管炎或咽炎：从人发出打哈欠的声音，可判断一个人疲劳或困倦的程度等。）六、课堂小结 1、生：这节课我知道了…… 2、师：同学们的收获可真不少，人的身体就如同一个乐队，每个部分都发出正常的声响时，这支乐队才能演奏出和谐美妙的的生命奏鸣曲，倘若有不和谐的音符存在，这就表明身体的某一部分正在向我们发出求救信号，提醒我们对身体进行修复，

8、身体的各个器官发出的声音与我们的健康有关，与生命紧紧相连，我们要学会爱自己，学会做自己及家人的小医生，学会珍惜和热爱生命，努力释放生命的光辉，让生命奏鸣曲长鸣。七、安排作业办一张以《珍爱生命》为主题的手抄报