如何开展幼儿礼仪教育.doc

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1、如何开展幼儿礼仪教育如何开展幼儿礼仪教育呢？针对我们小一班幼儿年龄特点：3周岁左右的孩子模仿能力强、爱表现，我们从幼儿园、家庭两方面入手，通过教师的言传身教，家长的检查配合，创设出良好的环境氛围，让孩子在潜移默化中得到培养，让幼儿成为讲文明、懂礼貌的新世纪的接班人。一、教师以身作则，给予幼儿正面教育在幼儿园里你常常可以听到这么一句话：“什么样的老师带出什么样的孩子来。”幼儿对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都认真地模仿和学习。我们教师每天站在门前接待家长时，都会面带微笑并主动和小朋友问好，开展问候礼仪教育时，教师的行为就是最好的榜样。幼儿在学习和游戏

2、时经常会发生争夺和争执，我会根据发生的事例并结合教材的内容，交友礼仪让孩子们懂得如何与同伴相处。幼儿的一日三餐是孩子学习进餐礼仪的最佳时间，我会用赞语表扬表现好的幼儿：王颢颖小朋友用餐的姿势真正确啊、王欢的桌子上没一粒饭粒、杨新航用勺子吃饭不用手抓、付浩然喝汤没有声音……等等。我在上班时不穿高跟鞋、拖鞋，不披长发，不戴戒指、耳环。不化浓妆，不穿奇装异服。举止端庄，坐立行的姿态就是为孩子树立楷模。在午睡上床和起床时，居住礼仪教幼儿该如何去做。通过《我排在你身后》的故事教会幼儿懂得遵守公共场所礼仪。我们园全体教师语言文明，礼貌对待幼儿，尊重幼儿的人格。工作中不与同事争

3、吵，不体罚、变相体罚幼儿。树立良好的礼仪榜样，努力为幼儿创设良好的精神氛围。二、结合家庭，礼仪教育连贯化幼儿园在对幼儿进行礼仪教育时，如果家庭没有以同样的礼仪规范来要求幼儿，两者之间就会出现教育断层。而这样的断层，一来会对幼儿园的教育造成冲击，二来会使幼儿在礼仪教育中出现时好时坏的反复现象。另外，幼儿在家庭中的时间要多于在幼儿园的时间，由于父母与幼儿的亲情关系的影响，他们往往对来自家庭中的教育因素的影响接受得更快一些，更多一些。所以要培养幼儿的礼仪，必须要有家庭教育的配合，使礼仪教育连贯起来，才能达到预期的教育目的。因此我们与家长保持经常性的联系，不仅了解幼儿在家

4、庭中的活动与表现，掌握幼儿在家庭中变化的情况，以便采取有效的教育措施。而且我们还经常向家长介绍幼儿在园内的学习情况和表现，宣传幼儿园的教育主张，促使家长能够按照幼儿园的要求在家庭中对幼儿进行礼仪教育。这样，幼儿园与家庭之间，就架起了一座“礼仪教育”的桥梁，确保礼仪教育在持续稳定中收到良好的效果。三、结合环境，礼仪教育渗透化。我们幼儿园在走廊中有意布置一些有关礼貌言行的挂图，尽量使乏味的礼貌用语具体化、情境化。设计的环境，使其具有暗示性。以图画和儿歌的鲜活生动的表现手法让幼儿在不知不觉中学到良好的行为。还在卫生间每个水龙头前粘贴如何用流动水彻底清洗手部的图片。小二班

5、的礼仪园地设计了三个板块，分别是“礼貌用语”、“怎样做”、“礼仪标兵”。我班还开展了利用药盒和瓶盖做汽车的活动，并在区域活动中设立了展示区，让小朋友来比一比看谁的汽车做的最好最像。让幼儿懂得不浪费及废物利用的道理。在班级固定的地方放一个塑料袋，可以起到暗示幼儿不随地扔垃圾。同时，每月我们会和幼儿一起共同评选本月的礼仪标兵。随时对幼儿的每一点进步都加以鼓励和赞扬，进一步调动幼儿学习礼仪的积极性和主动性。我相信在幼儿园教师的共同努力下，幼儿园的礼仪教育，会对幼儿塑造良好的道德素质起到重要的作用。为提高每个幼儿良好的生活习惯、卫生习惯和行为习惯，共同努力！培养幼儿的良好

6、习惯——白娜仁英国作家萨克雷说过：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”道出了培养良好行为习惯的重要性。“少年若天成，习惯成自然”更道出了良好行为习惯的养成应从小开始。游戏是幼儿自发、自主地与空间、材料、玩伴相互作用的情境性活动，是幼儿的基本活动形式，也是幼儿最喜欢的活动。我们思考的是：如何充分利用游戏活动的特质来提升幼儿礼仪教育的有效性，使孩子良好的文明习惯在游戏中自然习得，我们在研究中尝试了一些做法。一．游戏环境的暗示——幼儿礼仪行为逐渐自觉环境育人是现代幼儿教育的一大特点，环境对幼儿文明语言的形成，礼貌行为的发展，具有很重要的示范、

7、熏陶、感染作用。皮亚杰所言：“儿童认知发展是在与周围环境的相互作用中积极主动建构的。”而幼儿园是幼儿游戏的主要场所，幼儿的游戏水平、在游戏中的发展也就直接取决于教师为其创设的游戏环境。不同的环境可以诱发不同的社会行为，一个良好的、积极的环境意味着一个能够诱发、维持、巩固和强化积极的社会行为的环境。我们需要创设一个良好的游戏环境，通过环境的暗示来提醒幼儿做出文明礼仪的行为。比如在超市游戏中，孩子们出现了物品摆放凌乱的现象，我们可以从超市宣传单上剪下商品的图片或直接把商品拍照拍下来，做成标记，贴在玩具柜上。每样物品都有了摆放的固定位置，孩子在找东西和整理时就方便了很多

8、。而且在贴