八一学校闫静.doc

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1、谈钢琴教学中学生主观能动性的培养“我孩子遇上你这样的老师是她的福气……。”“哎，孩子多亏跟你学，要不然今生已放弃学习钢琴……。”表面上看似乎是老师的功劳，但反思其中，能否发挥学生内在蕴藏的才智，即能否发挥他们的主观能动性，其实是一个极为重要的因素。事实上，我曾在教学实践中进行过激发学生主观能动性的多种尝试，简论如下：一、让学生保持对钢琴学习的兴趣爱因斯坦有一句名言：爱好是最好的老师。我们知道钢琴在直观上具有很强的感染力。在现实生活中人们一听到钢琴音乐就引起强烈的共鸣，激起对它的向往和热爱。大部分学生在刚步入钢琴音乐的殿堂时，的确是出于对它的兴趣和爱好，但同时钢琴又是一件技艺性很强的乐器，她涵

2、盖的技术和技巧十分繁难。一旦学习就要做持之以恒的训练，付出艰苦卓绝的劳动。在学习过程中老师如果不能注意保护对学生对音乐的兴趣，而是一味的强压，音乐在学生心目中就会渐渐的变的枯燥无味。反之，如果老师能够在教学中注意爱护培养学生的兴趣，就能不断激发学生练琴的信心和勇气。二、让学生学会练琴提高效率在钢琴教学中，老师更多的注意力是放在课堂上的传授方面，而对课下的练琴不太过问。事实上老师的课堂教学和学生的课下的练琴2是钢琴教学中不可分割的两个方面，缺一不可，从某种意义上说后者更是关键。我个人的经验是：●上完课后，马上练习。以勉把老师讲的重点、难点忘记。●排除一切干扰，集中精力练琴。●在练琴的时间安排上

3、，分散练习优于集中练习。●给学生设计一个总的计划和分阶段练习过程，让学生明确他的总目标和各阶段应该学到什么、克服什么、解决哪些技术难关，以及应该采取什么措施等等。让学生学会练琴，提高效率，这才是培养学生主观能动性的手段。三、让学生学会把握作品的整体一个学生在演奏某一作品时，如果他的学习方式只是面对乐谱，不理解乐谱以外的相关背景和内容，那么他可能将乐谱弹奏得很完整、很广泛规范，但缺乏内心的感受，从而也就缺乏生命力。所以教师在教学时，不仅要指导学生注重对乐曲本身的练习，还要让学生学会查阅研究与次相关的资料。如作曲家的生平、创作动机、背景、作品风格等，从而真正把握作品的历史文化内涵。这种指导学生全

4、面学习和主动学习的方法是培养主观能动性的又一重要途径。四、启发学生想象力，培养对音乐的听觉感受这一点对所有学习音乐的人都是十分有益的，即音乐是一种通过“听”2才能掌握、理解的艺术，但它又同时要求学音乐的人去更好地熟悉绘画、舞蹈、文学等，用他们作为丰富自己想象力和音乐听觉能力的辅助性手段。音乐想象力和听觉训练对于钢琴学习具有更特殊的作用。因此它所涉及的历史文化内容也就更为复杂、丰富。谁在这方面下功夫谁的想象力、联想力就会得到提高，也就会更有效促进演奏水平的提高。总之，钢琴教学只有始终注重培养激发保持孩子的学习兴趣，挖掘其主关能动性，才能起到事半功倍的学习效果。二零一二年十二月十五2