以宣誓代替惩罚的实践尝试.doc

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1、以宣誓代替惩罚的实践尝试谈到对学生的处罚，我们通常的做法是首先训斥一顿，然后写检讨书或保证书并当众宣读；或者罚抄写作业；或者罚打扫卫生，等等。学生毫无选择的余地，常常是身受罚却心有不服，而且也违反了国家有关的法律法规，违背了“以说服教育为主”的教育原则。 我认为，对学生的处罚应该留有选择的余地，尤其对一些叛逆心理比较强的学生。可以先给出一种严厉的学生难以接受的处罚，再给出一种自己打算采用的处罚，让学生经过权衡后自己主动地选择后者。如果有必要，甚至可以不提供选项，而让学生自己为自己寻找出一条学生和老师都能接受的合情合理的处罚措施。 有一次自习课，我发现有三个学生不在自己的位置而是挤在教室的

2、后墙角，而且三个人一反调皮捣蛋的常态，表现得非常安静、专注，其中两边的两个学生都侧身向着中间的学生。我知道他们肯定又在搞什么恶作剧，于是注视着他们悄悄地走了过去。 “尹广平，你们三个人在做什么？”我问中间的那个学生。 他望着课桌上来不及收起来的扑克，轻声说：“打扑克。” “上课打扑克对吗？”我特别加强了“上课”两字的语气。 “不对。” “你说呢？”我依次问另外两个人，得到了相同的答案。 “好，既然你们三个人现在都意识到了上课打扑克是错误的，那么你们就应该接受惩罚。你们三个人都考虑一下，也可以相互商量，你们愿意接受什么惩罚。当然，你们提出来的惩罚措施必须让老师也能接受。” “别告诉我们班主

3、任。”三个人几乎是异口同声地说。 “呵呵，这不是惩罚措施，这是给我提条件啊。” 三个人都不再言语了。 “既然你们都认识到了上课打扑克是错误的，自己又拿不出让大家都信服的处理措施，现在又开出了‘别告诉班主任’的条件，言下之意，除此之外愿意接受任何处罚了？” 依然是沉默。 “那好。我们班每次上课前都要宣誓‘我一定能做到不迟到、不早退，遵守纪律……我相信经过拼搏自己将拥有美好灿烂的明天。’现在，我要求你们三个人在全体同学面前每个人再将誓词宣读一遍。这是我的条件。我可以答应你们的条件。我不是喜欢打小报告的人。如果你们做到了，也希望纪律委员同学和其他同学都不要将这件事告诉班主任。但他们会监督你们是

4、否真正做到了。” “老师，可以在心里宣誓吗？”其中一个学生又提出了新的条件。 全体同学都被他逗笑了。那样还能叫“宣誓”啊？我就知道集体宣誓的时候，有些学生在里面浑水摸鱼，根本起不到宣誓应有的效果，所以才会让他们单独宣誓。 “男子汉，大丈夫，豪气干云霄。你不会连面对自己的这点勇气都没有吧？” 最终，作为我不报告给班主任的条件，三个人依次单独宣了誓，虽然声音都很低，有点底气不足，但这样做还是可以让全体学生都监督他们，给他们一种“改过自新”的压力。如果他们做不到，同学们就会认为他们言而无信，出尔反尔。 另外还需要注意，对于一些复杂的事情，学生不能立刻认识到自己的错误时，应找当事学生私下里进行深

5、入、深刻的谈话，而不宜当堂处理。一定要先让学生认识到自己的错误所在。在宣誓的时候，学生可以先详细分析自己的错误，谈自己的认识和反思，但为了保护学生的自尊心，也可以对这些内容一带而过甚至只字不提，重点表决心。这种形式虽然和当众宣读检讨书或保证书有相似之处，但这样的方式更理性、更灵活，能最大限度地保护学生的自尊心不受伤害，收到了良好的效果。