人教版语文第九册第三单元教学设计111.docx

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1、人教版小学五年级语文上册第三单元作文教学设计一、教学目标 1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文， 2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。 3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。 二、教学习作重点 按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。三、 课前准备 每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说 明书也可以带来。 四、教学过程 一、创设情景，激发兴趣 师：第三单元，我们

2、都学到了这样的几篇课文，《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》、《假如没有灰尘》，它们都是属于什么体裁的文章呢？（大屏幕出示课文题目）生：说明文（板书）师：说明文的特点（说明文是一种实用性很强的文体，一般在解说事物、阐明事理的同时给人知识；条理清晰；语言准确。为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须要有相适应的说明方法。常见的说明方法有举例子、列数字、分类别、作比较、对比、下定义、、打比方、假设等。（大屏幕出示）师：今天这两节课，我们就一同来练习用说明文的体裁介绍一种物品。（大屏幕出示题目）（板书）二、了解习作要求1、师：请同学们把书打开到54页，先自己阅读“习作”的内容，用笔勾画

3、出习作的相关要求2、全班交流习作要求（对照大屏幕上的习作内容师用笔圈画，运用电子白板，与此同时，师将相关要求简单得板书到黑板上）板书：一种物品哪些方面怎样的顺序说明方法写完后修改（1）指名交流“今天，我准备介绍的物品是什么？”（2）师：（过渡语）听了刚才这几位同学的介绍，看的出来物品非常丰富，种类繁多，我也知道，大家今天都是有备而来的，下面，就把你们带的物品拿出来让老师看看吧！（3）师：不过，总的来说，可以把大家带的物品分为以下几类：蔬菜、水果、玩具、文具、电器。（板书）3、引导学生明确应从哪些方面入手介绍物品（1）同桌之间互相交流自己准备介绍物品的哪些方面？（2）指名同学交流准

4、备从哪些方面介绍？（引导学生认真听，提出补充性的意见）（3）师对照大屏幕帮学生明确应从哪些方面介绍，才能更清楚全面些；同时引导学生因为物品的种类不同，所以在介绍时相应的侧重点也有所不同；①蔬菜、水果：形状颜色味道种类产地产量营养价值食用方法②玩具、文具、电器：形状特点构造用途使用方法注意事项4、师：在介绍时可以结合每个人所带的物品，从以上方面来介绍，顺序可以遵照以上排序，也可以适当做些调整或删减。5、（过渡语）但是要想做到清楚、准确的介绍，还需要融入恰当的说明方法。（引导学生恰当运用说明方法）（1）引导学生对照《鲸》和《松鼠》两篇课文明确说明文不同的表现手法（指名学生说两篇课文的

5、相同点和不同点）《鲸》：常识性的说明文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类、生活习性，课文层次分明，条理清晰，语言平实质朴，运用列数字、举例子、作比较、打比方、分类别、对比等多种说明方法，准确的对鲸加以说明。《松鼠》：法国作家布丰将自己对松鼠的观察整理成了一篇融知识性和趣味性为一体的文艺性说明文。采用比喻、拟人手法生动形象的介绍了松鼠的外形、生活习性等知识，饶有趣味。6、（过渡语）有个成语叫“胸有成竹”，画家文与可在落笔画竹子之前，心中早已有了竹子的样子，所以画出来的竹子才会栩栩如生；而我们要想写好文章，首先自己的心中要有文章的写作思路，这样落笔之后的文章才能如行云流水，一气呵成。

6、（1）给学生两分钟的时间，对照物品，结合手中的资料，想一想打算怎样介绍；融入哪些说明的方法（2）指名2—3位同学带着物品上台展示并交流；引导其它同学仔细听，看看都介绍了哪些方面的知识，整体介绍的怎么样？有需要补充的意见吗？（3）老师对照《葡萄》来一篇下水文，引导学生三、学生当堂作文（30分钟）（师予以巡视并指导）四、（过渡语）师：俗话说的好“文章不厌百回改”，好文章，写是基础，修改是关键。一篇文章通过不厌其烦的多次修改，一定能使其更加完善，锦上添花。选择两位同学的文章放到“展示台”上边读边批阅，引导学生运用正确的修改符号，并学会赏析、修改；（1）引导学生修改作文要从哪些方面入手？

7、师及时板书（字、词语、句子、内容、意见、赏析）（2）引导学生明确“旁批”与“总批”（3）尝试作文基础分+附加分五、同桌之间相互修改六、总结