让学生快乐学习—关注班级学困生.doc

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1、让学生快乐学习—关注班级学困生我们所说的学困生是指学习成绩暂时落后的学生，这些学生成绩不理想，自律能力差，喜欢自由，有时懒惰贪玩，上课不注意听讲，作业应付。这些学生并非天生就是这样的，形成的原因是多方面的，有社会、家庭、有学校的原因，还有学生自身的原因，由于诸多的原因导致部分学生学习出现暂时困难。　　每个孩子都是一个家庭的期望，我们作为教师，没有理由放弃任何一个学生。如何让这部分学生重新爱上学习，觉得学习是快乐的呢？我觉得可以从以下几方面去努力。　　一、真诚与学生沟通　　他们和大多数同学一样，也渴望得到老师的理解、

2、尊重、信任。所以，作为教师要将注意力有意识地向这些学生倾斜，增加与他们沟通的机会。沟通的方式并不重要，重要的是在与学生沟通的过程中，始终是真心的，让学生能够体验到老师的真诚与爱意，变得想与老师交流，听从教师的话。二、树立正确的学习态度　　态度决定一切。我们说一个学生“学习态度不端正”，则指他对待学习持消极、被动甚至厌恶的情绪。如何改变这种情绪，让他变得积极、主动呢？首先，我们要改变对待学生的态度。我们应以平等、尊重的态度对待每一个学生，真正成为学生学习和探究的合作伙伴。其次，要培养学生积极的学习动机。一个人如果有了

3、积极的学习动机，就会对新知识有所渴求，就会产生强劲的内动力，会竭尽全力为目标的实现而奋斗，并在目标实施过程和达成中感受到成功的快乐和满足。如果在制定过程中不求实际，会挫伤学生的积极性和热情。要想制定获得成功体验的合理目标，就要遵循“跳一跳，摸得到”的原则，既要让学生相信凭借自己的力量可以达到，同时又要付出一定的努力。当然学习氛围的好坏也直接影响学生对这个科目的学习态度。积极向上，你追我赶的风气，会让学生精神振作；师生关系融洽，有利于互相提高，更有利于提高学生对教师、对科目的认同。　　三、增强浓郁的学习兴趣　　杨振宁

4、博士在总结科学家成功之道时曾说：“成功的秘诀在于兴趣。”兴趣是学习获得良好效果的重要条件，是学生主动学习，积极思维，勇于探索的内驱力。因此，在教学中要想方设法激起学困生强烈的求知欲望，使他们积极主动地投入到学习中去。在课堂由老师引导、做适当的提示，让学生自己去发现、去探索、去解决，使抽象的概念、判断、定理等具体化，能把深刻的道理通俗化，难懂的理论形象化。这再次证明兴趣不但是学习任何科目的动力，也是让该科目变得生动的原因。老师幽默风趣的语言，会在很大程度上拉近和学生之间的距离，更重要的是能帮助他们理解知识，强化知识，

5、从而达到运用知识的目的。　　四、教会科学的学习方法　　著名学者埃德加·富尔在他的著作中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”教会学生学习，就是要调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的思维，让学生掌握学习方法，为学生能够充分发挥自己的聪明才智提供并创造必要的条件。学困生存在的问题大多集中在学习被动、依赖性强；对数学的概念、公式、定理、法则等只会死记硬背，不愿动脑筋；一遇到困难就问，或者扔在一边不管。教师要加强对学生的学习方法指导，“授人以鱼，不如授人以渔”。教师要让学困生明确基本的学习方法：首

6、先应理解相关的数学知识，然后掌握必备的基本技能，学会如何分析解决问题，最后要总结方法和经验。教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步引导他们思考、分析、解决问题。教师不能直接给出他们答案，要及时纠正他们在解决问题中出现的错误。对于学困生，教师应要求学生熟记运算法则，运算顺序，降低难度，多练基础题。在布置作业时，注意难易程度，分层要求，做到“低起点、小坡度、进度慢”，采取循循善诱的方法，逐步让他们学会学习。　　改变学困生的学习现状是一项艰巨任务，非一朝一夕就能完成。学困生在转变过程中容易出现反复，改了这个

7、缺点，又出现那个缺点。教师要有耐心，不能急于求成。收获要靠日日夜夜、点点滴滴的积累和坚持，只要我们运用科学的方法去引导他们，培养他们，相信他们会有很大的进步的！