曾丽紫藤萝瀑布说课稿.doc

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1、唱响一曲生命的赞歌——《紫藤萝瀑布》教材解说尊敬的评委老师：上午好！生命如花，虽无人欣赏，仍绚烂开放，虽历尽磨难，仍顽强不息。今天我解读的是当代女作家宗璞的《紫藤萝瀑布》一文，我解说的题目是——唱响一曲生命的赞歌。我将从六个方面进行解说——教材分析，课标要求，教学目标，教法学法，教学策略，重难点突破。一、教材分析苏教版八年级下册语文教材力求使学生通过“又一个丰富多彩的语文世界”，继续提高学生的语文素养，本册教材以“发现”为主题，构建了内容五彩斑斓而又充满理性色彩的六个合成单元。第一单元的主题是“咏物抒怀”，海燕、白杨、石榴、藤萝，自然万物，给予了我们许许多多的人

2、生启示。本单元旨在让学生对生活有更丰富的解读，对人生有更深刻的领悟。《紫藤萝瀑布》是本单元一篇文质兼美的散文。主要记叙了作者在看到一树盛开的紫藤萝后，内心由焦虑悲痛化为宁静喜悦并感悟到生命真谛的事。它以生动而细腻的笔触，采用多种修辞手法从色、形、态多方面描写一树生命力顽强的紫藤罗，所以它语言优美；它让我们明白生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏，人生，就应该是豁达乐观，奋发进取的。所以它意味隽永；由赏花到忆花再到悟花更是彰显脉络的清晰。可以说这既是一篇写景的美文，又是一篇励志的佳作。二、课标要求作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命

3、。对于这类散文的学习要契合《课标》中以下要求：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；2、欣赏文学作品，有自己的情感体验；3、初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；4、对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；5、学会用圈点批注方法精读课文；6、学习品味作品中富有表现力的语言。三、教学目标依据课程标准，结合本课特点，我将本课的教学目标确定为：1、诵读课文，品味文章优美生动的语言，感受紫藤萝之美。2、学习描写紫藤萝的曼妙笔法，掌握写景状物的技巧。3、理解文章蕴含的人生哲理，培养学生积极乐观的人生态度。教学重点：品味文章优美的语言，学习

4、写景状物的技巧。教学难点：理解文章蕴含的人生哲理，培养学生积极乐观的人生态度。四、教法学法上海师范大学王荣生教授说：“散文教学，关键是引导学生往‘散文里’走，往‘作者的独特体验里’走”。“读”就是最好的方法，读的过程，就是走的过程。所以我的主导思想是：以教师为主导，以学生为主体，以读为主线，最终达到理解教材的目的。辅助的教法有：1、激趣法。2、美点寻踪法。3、引导归纳法。对应的学法有：1、诵读法。2、圈点批注法。3、合作探究法。五、教学策略“美文美教”是我对本文的教学定位，以此构成课堂的四个板块;1、赏花品美——一幅精美的图画。通过品味语言感受藤萝的顽强，并归纳

5、写景状物的写作技巧。2、深读悟美——一首深沉的哲理诗。通过对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”一句的理解，感悟文章的主旨。3、真情叹美——一席真情的话语。通过解读花语“如果你是紫藤萝花，你会对人们说些什么？”培养学生乐观坚强，珍爱生活的人生态度。4、创意咏美——一曲生命的赞歌。这是一个将阅读与写作有机结合的练笔环节，引导学生选一种植物，运用本课学到的写景状物的技巧写一个片段，抒发某种情感。。除此之外，再配上优美的导入语和结束语以及图文并茂的板书设计，让“美”贯穿课堂的始终。附：导入语：台湾著名作家林清玄曾有过这样一段文字：“我觉得生命是

6、一项奇迹，一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花；一对毫不起眼的小鸟，在枝头唱出远胜于小提琴的夜曲……”大自然的一花一草都会触发你的联想，牵动你的情思。今天我们就来共同学习女作家宗璞的一篇美文《紫藤萝瀑布》，和她一起感受生命的色彩。结束语：《紫藤萝瀑布》是一首诗，壮美与优美的意象中蕴涵着深邃的哲理。是一首歌，宁静和喜悦的情感中回旋着深沉的旋律。是一幅画，辉煌与紫色的梦幻里描写了生命的色彩。是一盏灯，焦虑和悲痛的黑暗中点燃起生命的火焰。一树平常的紫藤萝就这样深深地打动了作者，打动了我们每一个人。其实，在我们平淡生活中，花开花落，云卷云舒，自然界的点点滴滴都会

7、在你驻足停留的时候悄悄地滋润丰富你的心田，让我们用心去感受吧！“真情叹美”和“创意咏美”环节的课件图片板书设计：悟花忆花赏花生命永恒遭受不幸生机勃勃珍惜生命热爱生活六、重难点突破1、重点突破：品语言，学技巧突破方式：这是一树的紫藤萝在师生共同诵读完全文之后，学生再次跳读课文，圈点批注有效信息，展示时要说出特点，并读出对应的语句，教师适时指导朗读.。如：（1）特点——茂盛语句——像一条瀑布，从空中垂下（2）特点——生机勃勃语句——“我在开花！”它们在笑。（3）特点——遭受不幸语句——东一穗西一串伶仃地挂在树梢在学生充分展示后，引导学生总结归纳写景状物的写作技巧：（

8、1）整体到局部的顺序（花